教学设计：《世说新语》二则 - 迷你语文网 - 初中高中语文|教案试卷|课件论文|作文素材|视频朗读|名著导读

教学设计：《世说新语》二则

课题	《世说新语》二则			课型	新授课
教学目标	1. 了解刘义庆和《世说新语》。 2. 阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。 3．发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。 4. 了解古代聪颖机智少年的故事和智慧，学习诚实、守信，尊重他人的美德。
重点难点	积累文言词语；理解文意，分析人物。
策略方法	诵读感悟法、合作探究法
教具准备	小黑板
教学时数	2课时
教学流程
课前预习	1.给下面词语中加点的字注音。雪骤（）撒（）盐差（）可拟（）柳絮（）尊君在不（） 2.解释句中加点的字词：　Ａ.陈太丘与友期行，期日中。　　　期：______________　　行：_______________ 　Ｂ.过中不至，太丘舍去，去后乃至。　　　过：______________　　乃：_______________ 　Ｃ.非人哉！与人期行，相委而去。　　　委：______________　　去：_______________ 　Ｄ.友人惭，下车引之。元方入门不顾。　　　惭：_________　　引：_________　　顾：_________　 3.辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词？（谦语：表示谦虚或谦恭的言辞，如“过奖”、“不敢当”等，常用于人们日常交际和书信往来中，大都只能用于自称。敬语：敬辞是指含恭敬口吻的用语，在人们日常交际，特别是书信往来中往往要运用到。敬辞经常与谦辞联系在一起。） ①敝人　 ②卑职　 ③陛下　 ④令尊　 ⑤寡人　 ⑥足下　 ⑦令郎　 ⑧老朽　 ⑨麾下敬词有：_____________________________；谦词有：_____________________________。
第一课时
教学环节	教学内容	教师活动	学生活动
交流感知	一、导入新课说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。——曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸等。其实像他们这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。二、检查预习（一）走进作者、了解作品（二）探究课文一读课文，整体感知二读课文，理解词语集（家庭聚会）儿女（子侄辈，指年轻一代）俄而（不久，一会儿）欣然（高兴）差（差不多）拟（相比）未若（比不上）风（由于）三读课文，用现代汉语复述故事文章通过写谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了其家庭文化生活轻松和谐的场景，赞美了谢道韫的文学才华。	设置情境，导入新课。介绍学习目标。教师小结（1）刘义庆（403—约443），彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。不久，以病告退，元嘉21年死于建康（今南京）。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还有志怪小说《幽明录》。（2）《世说新语》是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。《世说新语》是南北朝时期（公元420年～公元581年）的一部记述后汉至南朝刘宋王朝人物的遗闻轶事的杂史。书中所载均属历史上实有的人物﹐但他们的言论或故事则有一部分出于传闻﹐不尽符合史实。教师指导学生掌握字词，理解文意、概括内容。	学生说出古代聪颖机智少年的故事。明确学习目标。学生汇报交流，互相补充。默读课文，对照注释疏通大意。速读全文，师友交流概括文章的主要内容。
研读共品	四读课文，研讨问题： 1.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? （融洽欢快轻松。） 2.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？还可以用哪些事物来比喻雪？（好意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。） 3.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？赞赏道韫的才气。	教师点拨，对学生回答加以总结。	学生讨论共品。学生展开讨论，各抒己见。再次品读自己最喜欢的句子。
互助释疑	1．师友交流疑点、互相解答。 2．解答不了的疑点，全班共同解决。	掌握学情，及时解惑。	师友交流，解决不了的问题在班上提出。尽量让学生提疑点，让学生真正透彻地学好本文。
巩固拓展	讨论：1. 对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法：（①对两个答案都表示满意； ②“笑”前喻，“乐”后喻；③为“柳絮”一喻而“笑乐” 。） 2.说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。（1）白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。——韩愈（2）夜深知霄重,时闻折竹声。——白居易（3）忽如一夜春风来,千树万树梨花开。——岑参（4）千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。——高适（5）不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开。——宋之问	对优秀回答，老师及时予以点评、表扬。	可独立完成，可师友交流。
总结提高	一、总结收获二、布置作业 1．从文中选择自己喜欢的一咏雪句并写出理由。 2．整理你在本课上学到的文言文知识和学习文言文的方法。 3．利用学到的方法预习《陈太丘与友期》，熟读课文，结合注释疏通文意，提出自己不清楚的问题。	及时肯定学生所谈的收获，鼓励师友更好地发展。布置作业	师友共同总结本节课的知识体系，学生谈收获。
第二课时
教学环节	教学内容	教师活动	学生活动
交流感知	导入新课上节课我们认识了谢道蕴这个才女，这节课我们将认识陈元方这个神童。二、探究学习（一）初读课文、整体把握 1.教师范读，要求听准字音，重要字词在旁边注上拼音。（强调“不”通“否”。） 2.学生齐读，注意节奏的把握。 3.齐读课文。（二）再读课文，理清字句 1.快速默读课文，对照注释及翻译资料理解文意，碰到疑难处做上记号。舍去:不再等候就走了去:离开乃:才期行:相约同行委:丢下，舍去引:拉顾:回头看尊君：尊称。君，礼貌的称呼，意为你家君：对自己父亲的谦称	教师设置情境，导入新课介绍学习目标教师范读，要求听准字音，重要字词在旁边注上拼音。（强调“不”通“否”。）教师巡视指导，强调重点词语。	学生明确学习目标学生小声跟着读，注意节奏的把握。齐读课文快速默读课文,，对照注释及翻译资料理解文意，碰到疑难处做上记号。全班交流
研读共品	研读课文、讨论探究 1.用原文回答以下问题: ①客人发怒的原因是——“与人期行，相委而去”。 ②客人不守信的表现是——“过中不至”。（可见我们做人要讲“信”讲“礼” 。） 2.文中另一个重要人物元方，他又有什么性格特点?（聪明机智） 3.我们发现了文章结尾客人已经主动道歉，他仍然入门不顾,是否礼貌？	教师巡视指导，对学生回答加以总结	师友之间交流看法。
互助释疑	1．师友交流疑点、互相解答。 2．解答不了的疑点，全班共同解决。	掌握学情，及时解惑。	师友交流，解决不了的问题在班上提出。
巩固拓展	一、巩固训练完成“研讨与练习二”的字词练习迁移拓展古人是很重视仁义礼智信的，那么，“诚信”“礼貌”对今天的我们还有用吗？请联系实际谈一谈你自己的认识。如果要别人诚信，首先自己要诚信。——莎士比亚人类最不道德处，是不诚实与怯懦。 ——高尔基言不信者，行不果。——墨子	教师提示: 可以从社会、家庭、学校等多角度思考, 如在日常生活中见到师长朋友应该怎样？在考试的时候堂而皇之拿着参考资料是否就是“诚信”的体现呢?	个人独立完成，师友交流。
总结提高	一、总结收获二、布置作业做练习册	教师总结：通过本课学习，我们了解到元方的聪明机智，同时也深刻认识到信与礼的重要性，诚信礼貌是中华民族的传统美德，我们应继承并发扬这一光荣传统，让我们以信做人，以礼待人。布置作业	师友共同总结本节课的知识体系,学生谈收获。
板书设计	咏雪交代背景：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义（点明时间、地点、人物、事件等）咏雪：雪纷纷何所似（考题）兄子：撒盐空中（笑）欣赏赞扬兄女：柳絮因风起（乐）道蕴才气补充评价：无弈之女，王凝之之妻身份之贵（侧面衬托）陈太丘与友期行交代期行——不至——舍去——乃至开端父友：问元方：答针锋相对高潮父友：怒——非人哉据理驳斥元方：曰——无信无礼正直不阿尾声父友：下车引之聪慧明理客人：无信无礼知错能改元方：聪明机智讲信礼
教学反思

(责任编辑：欧阳青岚)