第四课时
复习内容：语文综合运用
复习目标：能识别错别字并改正;掌握常见关联词语的搭配，能够根据词义大小、色彩等区分同义词与近义词，能选择合适词语填空;能识别病句并改正，会仿句;恰当运用标点符号;识别常见修辞方法;能恰当进行口语交际;能根据要求拟写对联(宽对)。
复习重点：判断语病及改正;标点用法;对联拟写
复习难点：对联
复习方法：指导法、合作学习法、训练法
媒体设备：PPT、互动白板
复习时数：1课时
步骤过程：
一、常见题型及答题技巧
1.识别错别字并改正;
*注意同音字用错。
2.词语填空
(1)关联词语的搭配
常见关联词语：
·并列关系：“一边……一边……”，“不是……而是……”，“既……又……”
·递进关系：“不但(不只、不光)……而且……”，“不仅……还……”等
·表示选择关系：“不是……就是……”，“要么……要么……”，“或者……或者……” “宁可……也不……”，“与其……不如……”
·表示转折关系：“虽然……但是(可是、却)……”
·表示假使关系：“如果……就……”，“即使……也……”
·表示条件关系：“只有……才……”，“只要……就……”，“无论……都(也)……”，“不管……都(总)……”等
·表示因果关系：“因为……所以……”，“既然……就……”，“……因此……”等关联词语。
(2)选择合适词语填空
一般为同义词、近义词，要区分词义差别，包含含义、范围大小、感情色彩、语体色彩等。
(3)识别病句并改正
常见语病：语序不当、搭配不当(主谓不搭配、动宾不搭配、修饰语与中心语不搭配、主宾不搭配、一面与两面不搭配)、成分残缺(缺主语、谓语、宾语)、成分多余、结构混乱(句式杂糅、偷换主语、层次不清、表意不明(费解、歧义、指代不明)、不合逻辑(自相矛盾、并列不当、强加因果、主客颠倒、否定不当、不合事理)
(4)仿句
首先，仿句是有一定的规律的，就是把仿句当对对联来对，一个字一个字认真的去对去写，那么不管阅卷多么严，你都一定是满分。
认真审题，读清题目要求很重要;还要分析清楚例句特点，比如修辞方法;合理运用平时积累，熟能生巧。
①以内容格式为主的仿写
仿照例句，将下面的语段补充完整。
例句：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力;没有理想的人，他的生活如____________。 。
这个句子，前半句从生活的内涵方面举例，那么后面的句子若从生活的质量、情趣方面去接触、应和就可以接得较好了，如：无味的开水，平平淡淡，没有品头。或：无源的枯井，凄凄惨惨，没有希望。
②根据句式、词性去仿写
发挥想象，仿写句子。
童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇;少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真;青年是一首诗，激情澎湃，_________。
句中对童年、少年评价用的词语是“混沌初开，稚嫩好奇”“色彩绚丽，烂漫天真”，两组词的短语类型都是主谓短语和并列式形容词短语。那么，写青年时，所用词语就必须与前两项句式、词性相照应，也用一个形容词短语：“丰富多彩”或诸如此类的词语;如果用“热血沸腾”或别的短语，在词性上就无法照应衔接了。
③以修辞为主的仿写
这种仿写，先要分析所用的修辞手法，然后用所要求的修辞手法来写。在不明确对象的前提下，切莫贸然做题。
仿照下面的句子续写一句话，构成排比句。
燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;____________。
前两句话中的事物“燕子”“杨柳”都是自然界中的事物，那么第三个句子就不能随便举别的例子，而要寻找一种相似的事物才能跟前面的句子形成内容上及形式上的排比。
(5)恰当运用标点符号
| 名称 | 符号 | 用法说明 | 举例 |
| 句号① | 。 | 1．用于陈述句的末尾。 | 北京是中华人民共和国的首都。 |
| 2．用于语气舒缓的祈使句末尾。 | 请您稍等一下。 | ||
| 问号 | ？ | 1．用于疑问句的末尾。 | 他叫什么名字？ |
| 2．用于反问句的末尾。 | 难道你不了解我吗？ | ||
| 叹号 | ！ | 1．用于感叹句的末尾。 | 为祖国的繁荣昌盛而奋斗！ |
| 2．用于语气强烈的祈使句末尾。 | 停止射击！ | ||
| 3．用于语气强烈的反问句末尾。 | 我哪里比得上他呀！ | ||
| 逗号 | ， | 1．句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。 | 我们看得见的星星，绝大多数是恒星。 |
| 2．句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。 | 应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。 | ||
| 3．句子内部状语后边如需停顿，用逗号。 | 对于这个城市，他并不陌生。 | ||
| 4．复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。 | 据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。 | ||
| 顿号 | 、 | 用于句子内部并列词语之间的停顿。 | 正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。 |
| 分号② | ； | 1．用于复句内部并列分句之间的停顿。 | 语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。 |
| 2．用于分行列举的各项之间。 | 中华人民共和国行政区域划分如下： （一）全国分为省、自治区、直辖市； （二）省、自治区分为自治州、县、自治县、市； （三）县、自治县分为乡、民族乡、镇。 |
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| 冒号 | ： | 1.用于称呼语后边，表示提起下文。 | 同志们，朋友们：现在开会了…… |
| 2.用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。 | 他十分惊讶地说：“啊，原来是你！” | ||
| 3．用于总括性话语的后边，表示引起下文的分说。 | 北京紫禁城有四座城门：武门、神武门、东华门、西华门。 | ||
| 4．用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。 | 外文图书展销会 日期：10月20日至于11月10日 时间：上午8时至下午4时 地点：北京朝阳区工体东路16号 主办单位：中国图书进出口总公司 |
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| 5．用于总括性话语的前边，以总结上文。 | 张华考上了北京大学；李萍进了中等技术学校；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。 | ||
| 引号③ | “ ” ‘ ’ |
1．用于行文中直接引用的部分。 | “满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。 |
| 2．用于需要着重论述的对象。 | 古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。 | ||
| 3．用于具有特殊含义的词语。 | 这样的“聪明人”还是少一点好。 | ||
| 4．引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。 | 他站起来问：“老师，‘有条不紊’是什么意思？” | ||
| 括号④ | （ ） | 用于行文中注释的部分。注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后；注释整个句子的，括注放在句末标点之后。 | （1）中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”）在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。 （2）写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。（其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。） |
| 破折号 | —— | 1．用于行文中解释说明的部分。 | 迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分──中央大厅。 |
| 2．用于话题突然转变。 | “今天好热啊！——你什么时候去上海？”张强对刚刚进门的小王说。 | ||
| 3．用于声音延长的拟声词后面。 | “呜——”火车开动了。 | ||
| 4．用于事项列举分承的各项之前。 | 根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科： ——环境声学 ——环境光学 ——环境热学 ——环境电磁学 ——环境空气动力学。 |
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| 省略号⑤ | …… | 1．用于引文的省略。 | 她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……” |
| 2．用于列举的省略。 | 在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！ | ||
| 3．用于话语中间，表示说明断断续续。 | “我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。” | ||
| 连接号⑥ | — | 1．两个相关的名词构造成一个意义单位，中间用连接号。 | 我国秦岭—淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。 |
| 2．相关的时间、地点或数目之间，用连接号，表示起止。 | 鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 | ||
| 3．相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。 | 在太平洋地区，除了已经建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光缆之外，又有TPC—4海底光缆投入运营。 | ||
| 4．几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。 | 人类的发展可以分为古猿—猿人—古人—新人这四个阶段。 | ||
| 间隔号 | · | 1．用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界。 | 烈奥纳多·达·芬奇、爱新觉罗·努尔哈赤。 |
| 2．用于书名与篇（章、卷）名之间的分隔。 | 《中国大百科全书·物理学》《三国志·蜀志·诸葛亮传》。 | ||
| 书名号 | 《 》 〈 〉 |
用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。 | 《红楼梦》的作者是曹雪芹。课文里有一篇鲁迅的《从百草园到三味书屋》。他的文章在《人民日报》上发表了。桌上放着一本《中国语文》。《〈中国工人〉发刊词》发表于1940年2月7日。 |
| 专名号⑦ | 用于人名、地名、朝代名等专名下面。 | 司马相如者，汉蜀郡成都人也，字长卿 | |
| 花括号 | { } | 各种括号只要表现出层级差别、并成对对应即可，同时兼顾一般意识里的等级差别（比如，花括号“｛ ｝”>方括号“［ ］”>圆括号“（ ）”） | “{1967年出生在吉林省九台市[过去称九台县（介于吉林市和吉林省省会长春市之间）]}” |
| 实心方括号 | 【 】 | 方头括号常用于工具书的条目，可以起到醒目突出条目内容的作用，用于标示正条目 | 【图画文字】用图画来表示意思的文字。 |
| 空心方括号 | 〖 〗 | 标示参看的条目 | 参看1378页〖象形文字〗。 |
| 六角括号 | ﹝﹞ | 1.一般用于公文中标示发文字号。 2.在介绍作品时标明作者的国籍或所属的朝代。 |
1．“国发〔2011〕36号”。 2．《哈姆雷特》﹝英﹞莎士比亚著 3．赤壁赋﹝北宋﹞苏轼 |
| 附注： ① 句号的形式为“。”。句号还有一种形式，即一个小圆点“.”，一般在科技文献中使用。 ② 非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。 ③ 直行文稿引号改用双引号“『』”和单引号“﹂﹁”。 ④ 此外还有方括号“[]”、六角括号“〔〕”、和方头括号“【】”。 ⑤ 如果是整段文章或诗行的省略，可以使用十二个小圆点来表示。 ⑥ 连接号还有另外三种形式，即长横“——”（占两个字的位置）、半字线“—”（占半个字的位置）、和浪纹“～”（占一个字的位置）。 ⑦ 专名号只用在古籍或某些文史著作里面。为了跟专名号配合，这类著作里的书名号可以用浪线“﹏”。 |
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(6)识别常见修辞方法
| 种类 | 定义 | 作用 | 例句 | 说明 |
| 比喻 | 它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。 | ①使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。②使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。 | 例1：太阳像个大火球。 例2：那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。 例3：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。 |
1.比喻的本体喻体必须是不同类的事物； 2.本体和喻体之间必须具备一定的相似点。 答题格式：生动形象的写出了+对象+外形+表达了+对象+感情 |
| 拟人 | 拟人，是把事物当作人，把它写得和人一样有感情，有动作。 | ①运用拟人修辞手法说话作文，可以使抽象的事物具体化，使死板的事物活跃起来，有助于更好地抒发思想感情。②增强亲切自然的表达效果。 | 例1：蜡炬成灰泪始干。 例2：东风来了，春天的脚步近了。 |
答题格式：把+对象+拟人化，生动形象地写出了+对象+特点，表达了作者对+对象+情（喜、爱、怜） |
| 夸张 | 夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。 | ①可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。②放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。 | 例1：白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张) 例2：芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张) | 答题格式：突出了+对象+特征，表达了对+对象+情感 |
| 排比 | 把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。 | ①强烈表达作者的思想感情。②增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。③议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。④用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。 | 例：但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。 | 答题格式：写出了+对象+特征，增强气势、加强语气，表达了作者对+对象+强烈的+情 |
| 反复 | 反复。根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。 | ①紧凑、有气势、表达效果强烈。②有突出强调的作用 | 例1：冒着敌人的炮火,前进!前进!前进! 例2：敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。 | 答题格式：强调了对+对象+的情感；突出了+对象+特征。 |
| 反语 | 即通常所说的"说反话"，实际要表达的意思和字面意思是相反的。 | 加强语气，起强调、强化作用。 | 例1：还要将脖子扭几扭，实在标致极了。 例2：我用孩子狡滑的眼光发现，她并没有真心要打的意思。 |
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| 反问 | 反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。 | 加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。 | 例1：难道对于这样的错误不应当反思吗？ | 答题格式：加强了+情+语气，突出表达了作者+情感。 |
| 设问 | 设问，是自问自答，先提出问题，接着把自己的看法说出来。 | ①引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。②用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，③还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 | 例：这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。 | 答题格式：引起读者对+对象+特性注意和思考 |
(7)口语交际
基本要求：简明、连贯、得体。
(8)根据要求拟写对联(宽对)
上联：出句;下联：对句。
工对和宽对：宽对，不必考虑每个字平仄，但上联末字要为仄，下联末字要为平;结构大体对应即可。
正对、反对和流水对。
*对联要求
两联：字数相等、词性相同、平仄相对，结构相应，意义相关。
二、试题示例
1.“5·12”汶川特大地震灾区已凤凰涅槃、浴火重生( )回首10年，在振兴发展、重建家园、抢救生命的过程中，中国共产党带领中国人民________了一曲曲感天动地的壮歌，_______了一个个攻坚克难的奇迹，____________了“万众一心、众志成诚，不畏艰险、百折不挠，以人为本、尊重科学"的精神丰碑。
(1)语段括号里应填写的标点符号是：____________。
(2)语段有一个错别字，应将“_______”改为“________”。
(3)语段中画线句语序不当，应将“___________”与“___________”互换位置。
(4)语段中的横线处依次填写的词语是下面哪一项( )
A.创造 谱写 铸就 B.铸就 创造 谱写 C.谱写 创造 铸就
2.时光匆匆，转瞬间两年的初中生活即将结束，想必回望中你会情不自禁地发出“时间都去哪儿了"的感慨吧!时间能去哪儿呢?读书中、锻炼中、友谊中、作业中……请把你此时的某一种感受用对联的形式写下，与同学们分享(每联不少于5字)
上联：___________________________;
下联：___________________________。
3. 阅读语段，按要求完成下面的题目。
什么是幸福__________(， ?)②幸福是果农望着果实时满脸的喜色;幸福是运动员仰望国旗时莹莹的泪光。③____________(因此 但是)幸福是奋斗的jié jīng，勤劳的丰碑。
(1)给第①句选择正确的标点符号，写在横线上。
(2)文中拼音处填写的汉字是________________。
(3)给第③句选择恰当的关联词语，写在横线上。
(4)仿照文中划线的句子，再续写一个句子。
___________________________________________________________________________
4. 读书是一个奇妙的过程，读书可以使你想变得深邃，可以使你平淡的人生变得精彩。最近班级举办了“与好书同行·塑精彩人生”为主题的实践活动，要求各小组用对联的形式表达对此次活动的感悟，上联已经给出，请你对出下联。
上联：阅经典传承文化瑰宝;
下联：读好书□□□□□□。
5.阅读语段，按要求完成下面题目。
掌柜也伸出头去，一面说：“孔乙己么?你还欠十九个钱呢!”孔乙己很颓唐的仰面答道：“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”
(1)“仰面”中“仰”的读音是__________。
(2)“颓唐”一词在语段中的含义是
A.精神萎靡 B.心情悲痛 C.神色自若 D.表情严肃
(3)语段中省略号的作用是
A.标示引文中内容的省略 B.标示欲言又止，断断续续
C.标示余意未尽 D.标示重复词语的省略
6.“不过那天我还是整天无精打彩，因为我还有点晕船”中有一字书写错误，应将“__________”改为“_________”。(笛福《鲁滨孙漂流记》)
7.下列句子与例句中使用的修辞方法相同的一项是
例句：在遥远的大海上，那里海水蔚蓝得像最美丽的矢车菊，清澈得像最纯洁的水晶。
(安徒生《海的女儿》)
A.一丝苍白阳光伸出手竭力抚弄着牡丹，它却木然呆立，无动于衷。(《张抗抗散文》)
B.燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。(《朱自清散文经典全集》)
C.阿拉尔海上的岛屿，就像平底锅里的煎饼一样，平平地排在水面上，岛屿的边岸低得几乎看不见了，岛上什么生物也没有。(拉夫列尼约夫《第四十一》)
D.“一年之计在于春。”春天对乡下人不代表诗情画意，却孕育着梦想和希望。(《柯灵散文》)
8.小辉的爷爷过六十岁生日，家人聚餐，为老人祝寿。
(1)下列对联适合小辉送给爷爷的是
A.耳顺年体健身康 花甲岁神清气朗 B.花甲岁神清气朗 耳顺年体健身康
C.庆古稀福如东海 贺生辰寿比南山 D.贺生辰寿比南山 庆古稀福如东海
(2)酒后，小辉的叔叔想要驾车回家。假如你是小辉，你会对叔叔说____________。
(注意说话时的称呼、语气等，不超过25字)
【参考答案】1.(1)。或!(2)”诚"改为“城” (3)“振兴发展”与“抢救生命”互换位置 (4)C 2.示例：上联：静心读书与古人对话;下联：细观自然同动物交友。(宽对即可) 3.(1)? (2)结晶 (3)因此 (4)示例：幸福是莘莘学子憧憬未来时动人的笑脸。 4.示例：塑造精彩人生 5.(1)yǎnɡ(2)A(3)B 6.彩 采(每空0.5分)7.C 解析：例句为比喻;A为拟人;B为排比;C为比喻;D为引用 8.(1)B “耳顺”“花甲”指六十岁;“古稀”指七十岁;对联特点仄起平收。 (2)示例一：叔叔，酒驾是违法的，就不要开车了。 示例二：叔叔，酒后开车很危险。我给您叫个代驾好吗?
(责任编辑：欧阳青岚)
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