《孙权劝学》教学设计（附课后训练）

15 孙权劝学

一、教学目标

1.知识与技能

(1)了解司马光和《资治通鉴》的相关文学常识;

(2)掌握文中涉及的常用文言词语;

(3)归纳写人记事类文段的内容的归纳方法。

2.过程与方法

(1)反复的朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文;

(2)理解文意，归纳内容。

3.情感态度价值观

理解文中的道理，树立正确的学习观。

二、教学重点

归纳写人记事类文段的内容的归纳方法。

三、教学难点

真正领悟到要重视后天的学习和开卷有益的道理。

四、教学方法：诵读法、讲授法、练习法、归纳法。

五、教学时间：一课时

六、教学设计：

(一)创设情境，导入新课

《三国演义》中有一个人，武艺高强，英勇善战，曾随周瑜大破曹军于赤壁，后又占领荆州，在麦城生擒关羽父子，立下了赫赫战功的人，大家知道他是谁嘛?

学生回答：吕蒙

是的，但吕蒙年青的时候不爱读书，斗大的字不认识几个，怎么会后来立下如此赫赫战功呢?他的成长离不开孙权的劝导。今天我们就来学习《孙权劝学》一文，看孙权是如何劝的，吕蒙又是怎么做的?

(出示《孙权劝学》幻灯篇)。

(二)预习课文，掌握相关文学常识、生难字。

1.《孙权劝学》选自《 资治通鉴 》 ， 是 主持编纂的一部 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。

2.司马光，字君实，北宋 家、 家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。

3.生难字：卿( ) 岂( ) 邪( ) 　孰( )遂( ) 即更( )

(三)课文朗读

1.自由朗读(两遍)

2.听示范朗读

3.全班齐读

(四)请学生结合注解，翻译全文，积累文言词汇。

1.出示幻灯片提示学生积累。

2.学生再读课，边读边翻译课文。

(五)归纳内容(学生归纳完成后，出示幻灯片)

1.通假字归纳

邪：同“耶”表反问语气。

涂：同“途”即道。

2.古时称谓归纳

卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。

孤：古代王侯的自称。

3.古今意义归纳

(1)孤岂欲卿治经为博士

博士：古义----当时专管经学传授的学官  今义----求学的最高学位

(2)见往事耳

往事：古义----历史 　 今义----过去的事情

(责任编辑：欧阳青岚)