《孟子两章》（得道多助 失道寡助、生于忧患 死于安乐）教案

18 《孟子》两章

得道多助，失道寡助

【教学目标】

知识与能力：掌握课文的思想内容(中心论点);比较两篇短文的差异。

过程与方法：学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。

情感态度与价值观：掌握课文的论辩语言。

【教学重点】课文中的重点句子与词语。

【教学难点】文言虚词

【教具准备】多媒体课件

【教学方法】分析阅读法

【课时安排】一课时

【教学过程】

1.预习：看注释，试译全文;编提纲，试背全文。

2.简介孟子和《孟子》：孟子，名轲，思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。

《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。全书共七篇，计261章，约35000字。《得道多助，失道寡助》选自《告子》。

3.初读课文，疏通文意。

(1)学生接力赛诵读课文，后教师范读。

(2)教师巡视，释疑点拨。

(3)对照书下注释，学生独立思考，逐段疏通并翻译。

4.概括课文的中心论点。

5.同桌学生编写结构提纲。

6.课文重点论述了“人和”的重要性，联系以前学过的课文例子，举例论证。(提示：《人民解放军百万大军横渡长江》、《陈涉世家》等。)

7.提问：

(1)本文论述的是不是军事问题?孟子是否主张打仗?

(2)本文论述的作战目的是什么?

(3)第一段和第二、三段之间是什么关系?二、三段采用了什么论证方法?

8.整理：(1)通假字：“畔”同“叛”。

(2)文章结构严谨、层层推进的论证方法。

(3)字词：多音字：夫;一词多义：利、道、池、兵、之、而;古今异义：亲戚、去。(4)词性活用：域、固、威

9.小结：这篇课文运用了层层推进的论证方法，论述了“人和”对于战争胜负的决定作用，从而阐明了施行“仁政”的重要意义。

10.作业：1。领会本文的语言特点。

2.预习《生于忧患，死于安乐》一文，并简要比较两篇短文的差异。

文中有些地方参阅了《名师特教备课笔记本•初三语文(上)》、《教与学整体设计•初三语文(第五册)》等教案，在此致以诚挚的谢意!

生于忧患，死于安乐

【教学目标】

知识与能力：学习有关文言文知识,分析作者如何层层深入论证论点。

过程与方法：通过反复诵读理解文章内容。

情感态度与价值观：领会人处于困境才会奋发有为,国无忧患往往遭到灭亡的道理。

【教学重点】分析文章内容,特别是文章第二.三段。

【教学难点】引导学生结合实际领会文章论点蕴涵的深刻哲理。

【教具准备】多媒体课件

【教学方法】阅读赏析法

【课时安排】二课时

(责任编辑：欧阳青岚)