《醉花阴》教学公开课教案

六、作业 背诵词作

【板书设计】

重阳佳节

            环境：薄雾 浓云

愁      时间：昼、夜、又      瘦

            活动：把酒、赏菊

【教学反思】

这算是我真正意义上的公开课，从开始的摸不着头脑到后来理清思路，形成初稿，进行实践，针对问题进行修改，最直至终呈现，其中所花费的功夫不可谓不大。我希望能从中体现我的教学特色，希望能与学生共同营造活跃的课堂，然而希望毕竟只是希望，教学本就是不完美的艺术，况且这还只是我的初次登场。不过正因如此，不完美给了我更多的思考空间。

问题：

讲课时，语速过快。这个问题是个老问题了，我一向说话就快，不过这不应该成为我的推辞，既然选择了教学，以后还得好好扳一扳这个问题。语速快在本课教学中最明显的便是对词人的介绍，介绍时不用将ppt说一次，宜以口语化、通俗的句子将其中重点进行复述。

教学设计中枝叶太多。比如：“说重阳”这一环节与课文联系不大，虽是考虑为活跃课堂而设置的环节，但也不宜伸展太开，点到重阳习俗和重阳诗歌便已经足够。另外，李清照是宋代词人这一知识点可模糊处理。

知识点有遗漏。比如：“瑞脑销金兽”、“玉枕纱厨”和“有暗香盈袖”几句未做分析。

ppt展示问题：A、名词需要稍作解释。比如：“易安体”、“金石”。B、知识错误：“销魂”的“销”字误写为“消”。

板书设计。因最后总结有《醉花阴》一词，以“愁”字开篇，以“瘦”字结尾一句，宜将“愁”字写在大括号前，“瘦”字写在大括号后，如此才能体现出前后呼应。

课堂应变不够灵活。在“词作中哪个字指明了这种心情?”时，学生并未如我此前所料答出“愁”字，而是答了“凉”字，当时处理有些乱，又接着问了一句“‘凉’字是写感受还是写心情”这个问题有些多余，不如处理为“词人为何而凉?词中是否有明示。”

有一些拖堂，在最后时了一点作文的拓展，当时时间已经不够，由老师口述完成即可，或省去这一环节，让学生再次齐读一遍，效果更好。

成功：

设计思路清晰、脉络分明。用分角度的方法，学生能很明确地把握词作中愁思的表现。

诵读比较成功，学生在经过老师范读和录音范读后，能做出一定改善。

(责任编辑：欧阳青岚)