《我用残损的手掌》优秀教案

三、诵读，整体感知诗意

1.学生默读全诗。掌握下列字词。

投影： 锦幛(zhàng) 荇藻(xìng zǎo) 蓬蒿(Péng hāo)

憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。

蝼蚁(lóu yī):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。

2.教师感情诵读，学生体会诗人的情感。

提示：这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感.很确切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。

我/用残损的手掌     尽那边，我蘸着南海/没有渔船的苦水……

摸索/这广大的土地： 无形的手掌/掠过无限的江山，

这一角/已变成灰烬， 手指/沾了血和灰，手掌/沾阴暗，

那一角/只是血和泥; 只有那辽无、远的一角/依然完整，

这一片湖/该是我的家乡， 温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。

(春天，堤上/繁花如锦幛， 在那上面，我/用残损的手掌/轻抚，

嫩柳枝折断/有奇异的芬芳)像/恋人的柔发，婴孩子手中乳，

我触到/荇藻和水的微凉; 我把全部的力量/运在于手掌

这长白山的雪峰/冷到彻骨， 贴在上面，寄与/爱和一切希望，

这黄河的水夹泥沙/在指间滑出; 因为只有那里/是太阳，是春，

江南的水田，你当年/新生的生的禾草 将/驱逐阴暗，带来苏生，

是那么细，那么软……现在/只有蓬蒿; 因为只有那里/我们不像牲口一样活，

岭南的荔枝花/寂寞地憔悴， 蝼蚁一样死……那里，永恒的/中国

3.学生自由诵读，整体感知诗意。

思考：(1)诗歌从内容上町分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感? (2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。

学生诵读体会后回答，教师适时点拨：

(1)第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖 国“广大的土地”.触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”，没有为侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情赞美。

(2)诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。

4.学生集体朗读，整体领悟诗意。

(责任编辑：欧阳青岚)