(三)精读文章，读理作者思路，体会本文论证语言、论证逻辑的严密性。
1、学生围绕下面两个问题进行阅读探究：
(1)几个分论点之间有什么内在联系，能否调换位置?
(2)跳读文章4、6、9自然段，这几段有什么共同特点?分析三个问句在文中的作用。
2、教师讲授议论文主体部分常见的结构方式，引导学生感悟本文主题部分层层深入论证的方法。
纵式：(递进式、层层深入论证) 例子《怀疑与学问》
横式：(并列式) 例子《理想的阶梯》
本文分论点： 汲取知识——学
要素素
活用知识——用
坚持尝试——做
区别 自信拥有——思
3、 师生合作理清本文作者的论证逻辑
三、拓展延伸：
1、 学完本文，你有什么感受?(教师引导学生认识创造性思维的重要性)
2、仿造下列例句，用“1+1=1”这一创造性思维写一句话，要求写得富有语文味点。
例句：一次不应该的冲动加上一点不成熟的思想等于一个不小的错误。……
四、结束语：
处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
——陶行知
一片落叶，你也许会看到“零落成泥碾作尘”的悲惨命运，但是只要换个角度想，你便会发现它“化作春泥更护花”的高尚节操;一根蜡烛，不久便会“蜡炬成灰”但它却为人照亮了前面的路;一支粉笔，只需三笔二画，生命便会结束，但它却在同学们心中撒下了知识的种子。但愿同学们在这节课后，每个人都能拥有让你的生活充满生机与活力的创造性思维!
（作者单位：永安七中）
(责任编辑：欧阳青岚)
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