巴金《短文两篇》（《日》《月》）优秀教案

四、自由诵读，进行美点寻踪

1.两大组分别欣赏《日》《月》。分别摘读两文中你认为最具美感的句子、极富诗意的句子、情感丰富的句子、含意深刻的句子、最能引起你联想的句子、使你感触最深的句子，以诵读方式推荐全班，并简述推荐理由，体会两文的语言特色。看哪一组寻到的美点多。

2.教师抛砖引玉：

“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”表达出了作者所要追求的理想人生。联系当时的时代背景，当时抗战正进人一个比较艰苦的阶段。全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己的人。

3.学生探究美点：针对学生的探究教师适时适当进行点评，并对评说出色的学生给予鼓励和肯定，以激发其他学生的求知欲。

4.教师小结：

……读懂了巴金的文章，我们不妨来看看前些日子媒体主办的“说出您心目中的巴金”大型网络调查。

五、联系现实，加深文学思考

1.与此前动辄上万人参加的“十大文化偶像评选”相比，最近，某些媒体主办的“说出您心目中的巴金”大型网络调查，却显得有些冷清，参加评选的网民只有1000多人，与巴金的地位、影响相比反差较大，在大众对纯文学关注较少的大背景下，身为作协主席的巴金也难免受到忽视，对于这种现象，你是怎样看待的?

2.学生可以根据自己的生活体验自由畅谈，鉴于学生的认知水平，对文章的理解或所提问题有可能较为肤浅，教师要适时加以引导。

3.教师小结：

……是的，历史不会忘记他，读者不会忘记他，出示表现巴金成果的幻灯片，在过去的日子里巴金以自己的人生经历和笔下春秋见证了百年历史，他用真诚感动了中国，成为“感动中国2003十大年度人物”之一，最后让我们和着巴金的《日》《月》和中国一起感动吧!

4.学生配乐齐读：

我追求光明，追求人间的爱，追求我理想中的英雄。结果我依旧得到痛苦。但是我并不后悔，我还要以更大的勇气走我的路。

人生的目标是什么?是充满激情的生命。一个人的生命应该为他人放射光芒，在必要的时候还应该为他人牺牲……自我牺牲是人的天性，就像植物不得不开花。

因为受到了爱，认识了爱，才知道把爱分给别人，才想对自己以外的人做一些事情。把我和这个社会联起来的也正是这个爱字，这是我的全部性格的根底。

六、拓展练习设计(课后完成)

1.运用象征的手法，写出以下词语可以寄寓的象征义。

例：灯光——象征光明、希望和胜利。

绿色——_______________；白色——________________；红色——_________________；白鸽——_______________；玫瑰——__________________；大地——___________________；风帆——____________________。

2.联系自己的生活体验，读下列文字写出自己的见解，200字左右。

在特殊的年代，作者提出“但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死”，在今天，人们提倡在平凡的岗位上默默奉献，你怎样看待这个问题?

板书设计

教学反思

关注学生体验是对学生个性的尊重，对学生主体地位的尊重。在本课的教学设计中教师引导学生将教材内容与实际生活对接，学生情感与外部世界对接，原有经验与新鲜经验对接，构筑了师生交往对话的平台。如：展示巴金图片和巴金裁言，让学生对巴金的人格先形成一个初步的认识，便于理解文本中借日、月所抒的情怀。将写月的古诗词所表现的思想感情与巴金借日、月所抒发的情感进行比较阅读，将媒体主办的“说出您心目中的巴金”大型网络调查的冷清和万人参加的“十大文化偶像评选”的热闹相比，在比较阅读中促进了学生自得自悟，在情感的共鸣中体验人生。

(教案设计：范继梅)

(责任编辑：欧阳青岚)