教学过程
一、情景导入
设计（一）
1.出示巴金的肖像图片和巴金篇言，师生共同感受巴金的人格魅力。
生命在于付出。我的心里怀有一个愿望，这是没有人知道的：我愿每个人都有住房，每张口都有饱饭，每颗心都得到温暖;我想擦干每个人的眼泪，不再让任何人拉掉别人的一根头发。
爱真理，忠实地生活，这是至上的生命态度。没有一点虚伪，没有一点宽怒，对自己忠实，对别人也忠实，你就可以做你自己行为的裁判官。
我们的生活信条应该是：忠实地行为，热烈地爱人民，帮助那需要爱的，反对那摧残爱的;在众人的幸福里谋个人的快乐，在大众的解放中求个人的自由。
2.多媒体飞人“日”“月”两个字，两字可组成“明”，看到“明”字，你会想到什么呢?明亮、光明……巴金在作品中是否就是想表达对光明的热爱和追求呢?
请大家听读课文《日》。
设计（二）
(多媒体显示巴金像)
同学们，对于世纪老人巴金，人们敬重他高尚的理想、无私的奉献精神和无情自剖的勇
气，他曾经说过：“我有一个信仰，我愿意人知道它;我有一颗心，我愿意人了解它。我写文章，就为着想把自己的一切放在那里面给人看个仔细。”他是用文字为自己塑像，那是一株繁花满枝的生命之树。今天，我们就一起走进颇能显示他艺术风格的优美散文诗《日》和《月》，去感受浸蕴其中的言志、言情的动人风采。(板书文题、作者)
设计（三）
同学们，对于“夸父逐日”和“嫦娥奔月”的神话传说，我们耳熟能详。当代著名作家巴金在20世纪40年代初期完成的散文诗《日》和《月》中，则赋予了它们别样的深意。无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。今天，我们就一起学习这两篇短文，去感受作者心灵的无限风光。(板书文题、作者)
二、听读课文，初步感知文章内容
(一)教师：师按自己的理解有感情地朗读课文，同学们认真听，标出你认为难以认读的字词，并且标出教师朗读得好或者不好的语句，说说你的体会。
教师配乐朗读课文，学生听读，并做好标记。
1.字词积累
一撮灰(cuō) 皓月(hào) 姮娥(héng)
2.解释下列词语。
皓月：明亮的月亮。
露台：晒台。
3.播放配乐朗读材料，充分营造课堂气氛，让学生胸有诗境。
4.指名学生有感情地朗读课文。教师适当点评后，学生齐声朗读。
5.学生自由朗读，画出文中的关键性词语并思考其含义。
教师提示：如“日”“飞蛾”“夸父”“月”“姮娥”。
(责任编辑：欧阳青岚)
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