8 《短文两篇》教案（巴金《日》《月》）
教材分析
《日》体现巴金激情洋溢的一面。作者没有具体描绘日，也不像常见的文学作品一样歌颂日。全文由客观赞美飞蛾、夸父努力逐‘旧”，即追求光和热的行为，转到渴望自己变成飞蛾的主观抒怀，感情层层递进，给人鼓舞和启迪。而《月》集中体现巴金细腻幽静的一面。“月”没有像自古吟月诗词文那样寄托思人、思乡之情或成为赞美对象，而是具体描述月光中
清冷感受。作者在忧郁沉重的心情下展现月光清冷的意境，结尾借“嫦娥奔月”传说，表达远离寒冷、黑暗和死亡的理想，传达追求光明的心声，在突转中给人希望。从两文大略看出巴金散文的创作风格：热情洋溢，坚韧向上，常借意象言情言志，并能旧中出新，从看似不经意的描述中给人启迪和教诲。“日”“月”是寄寓作者情感的形象，都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念，也是能给人温暖和光明的两种意象。
教学目标
知识目标
1.理解积累“肠谷、一撮灰、姐娥、皓月”等字词。
2.学习散文诗优美的语言，蕴涵的哲理。
3.了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解象征手法的运用。
能力目标
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读散文诗，理解作品内涵。
2.培养学生的文学欣赏能力，使学生能大胆发表对作品的独到见解。
情感态度与价值观
1.体会作者借日月所表达的热情洋溢和细腻幽静的思想感情。
2.思考文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。
教学重、难点
1.加强诵读，培养感受能力、理解能力。
2.理解两篇短文的精神实质及其时代意义。
3.把握文中重点语句的深刻含意。
突破方法：《日》和《月》是两首很有感情的散文诗，散发着作者忧郁而热情的青春气息。文章诵读起来有一种音韵的美感。教学中引导学生诵读，理解课文的主旨，培养感受能力、理解能力。在充分诵读的基础上，教师引导、点拨文意，为学生创设宽松的讨论环境，诱发对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来。
教学方法
1.课前准备法：学生利用工具书扫除字词障碍，读准字音，熟读全文;通过各种渠道查找
与课文相关的资料。
2.情境导人法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的情感氛围。
3.诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受、理解情感美，欣赏语言美。
4.语文活动式教学法：对教学难点的突破，结合八年级学生学习的特点，设计语文活动，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对文字的感悟能力。
课时安排：1课时
(责任编辑：欧阳青岚)
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