[教学目标]
1、 在理解课文的基础上联系自己的生活体验，理解课文的思想内容。
2、 品味本文大量的短句、排比句和反复修辞等，感受充沛的语言气势。
3、 体会安塞腰鼓的恢弘气势，感受西北汉子的奔腾力量，提高文化素养和艺术情操。
[教学重难点]
1、 重点：理解课文的思想内容，品味充沛的语言气势。
2、 难点：理解课文的思想内容，体会安塞腰鼓的的恢弘气。
[教学设想]
1、 通过朗读，从语感上感受充沛的语言气势。
2、 调动生活体验，进行多方面的联想和想象，感受安塞腰鼓的的恢弘气势。
3、 以学生讨论为主。
[课前准备]
1、 扫除文字障碍，初读课文。
2、 观看有关安塞腰鼓的视频材料。
[课时安排]
2课时
[教学内容和步骤]
第一课时
[学习内容]朗读课文，理解课文的思想内容，感受安塞腰鼓的的恢弘气势。
一、 导入：
我们曾读过关于中国味道的美文，那天同学们谈了很多的“味道”，有人说京剧是中国的味道 ，有人说黄山是安徽的味道，还有人说龙虾是合肥的味道。野枣是张梅林老家的味道，草莓是卢声语家的味道，一力做家务一边哼小曲是王翔的妈妈的味道。
今天我们又要一直去品尝黄土高原的味道，品味黄土高原上西北汉子的味道――《安塞腰鼓》。
二、 口读：
鼓，击鼓，鼓声，它们该是用眼观、用耳听的，今天我们换一种方式――用口读，用神想，用心悟，去想象和感悟那震撼人心的安塞腰鼓。
1、 齐读1-12段。
2、 学生甲读13-16段。
学生乙读17-21段。
学生丙读23-结尾。
三、 神想：(讨论交流)
透过这一行行一段段的方块字，你在阅读过程中：
1、 哪些词句让你眼前不自觉地呈现出一个个场景?
2、 哪些词句让你耳畔不自觉地响起一声声鼓音?
3、 又有哪些词句勾起你生活中一串串的经历和体验?
四、 心悟：(先独立思考，然后互相交流答案)
通过刚才的口读、神想，现在静心地感悟：
_________________的安塞腰鼓!
请用适当的短语填空，这短语可以从原文搜索，也可以是自己的组合。
五、 主旨挖掘：
思考：通过读、想、悟，觉得作者想借这篇散文告诉我们什么呢?(提示：看方框阅读提示)
六、 再读：
通过刚才一系列的活动，我们对安塞腰鼓有了较全面深刻的理解和感情。现在请根据你对安塞腰鼓的重新认知，我们再重读课文1-12段，我相信这一遍读得一定比第一遍读得好。
七、 课后思考：
这安塞腰鼓所带给我们的奔腾的力量和升华的生命，都是我们借助刘成章的精彩语言感悟到的，那么你在阅读过程中语言给你印象最深地方是什么?
七、 课后思考：
这安塞腰鼓所带给我们的奔腾的力量和升华的生命，都是我们借助刘成章的精彩语言感悟到的，那么你在阅读过程中语言给你印象最深地方是什么?
(第二课时重点揣摩要本文的语言特色)
(责任编辑：欧阳青岚)
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