第一课时
教学目标：
知识与能力：
1．掌握“说”的文体特点；疏通字词，积累文言词语
2．归纳出本文的段落大意，理解课文内容
过程与方法：
1．熟读课文内容，指导学生借助课文注释口译、笔译课文
2．认识理解柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情
情感态度价值观：认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情
教学重点难点：
1．理解课文内容，认识理解柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情
2．认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情
教学步骤：
一、由“说”文体特点导入
教师提出《爱莲说》《马说》，询问“说”的含义
“说”是古代一种叙事兼议论的文体，它可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理
内容上：一事一议；
形式上：叙议结合，议为核心
二、教师板书课题，让学生结合资料介绍作者，教师归纳讲授
柳宗元（公元773—819年），唐代杰出的文学家，“唐宋八大家之一”早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎（官阶相当于副司长）这年他32岁这次革新很快就失败了王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬
为永州（今湖南零陵）司马十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史最后死在柳州，死时才46岁《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的
让学生讨论交流《捕蛇者说》这个题目的意思：说说捕蛇人的事
三、教师范读课文，让学生划出停顿，并注出读音
四、学生自由阅读，要求能流利朗读课文，做到不错读，不断读，不漏读
五、学生借助注释、工具书，相互讨论交流，疏通课文，理解课文
教师指名学生逐句翻译课文；集体帮助修正、补充注解、翻译课文
六、正音
啮（niè） 腊（xī） 挛（luán） 踠（wǎn） 瘘（lòu）疠(lì） 当（dànɡ）其租入 几（jī）死者数（shuò）矣 莅（lì） 蹙（cù） 殚（dān） 踣（bó） 死者相藉（jiè）曩（nǎnɡ）隳（huī）恂（xún）缶（fǒu）谨食（sì）之 熙（xī）以俟（sì）夫（fú） 嗣（sì）
七、朗读课文，读准字音读准句子
指名分别朗读课文读前提出要求：字音正确、句读分明读毕，酌情讲评
八、默读、疏通理解课文第一节
教师指名学生逐句翻译课文；集体帮助修正、补充注解、翻译课文
教师指点，让学生划出重点字词，记录讨论理解的内容
第一部分（第一段）
（1）教师点出重点字词，让学生讨论后明确：
可以：可以用来； 已：治愈； 赋：征收； 当： 抵； 入：交纳； 焉：指捕蛇这个差事 啮： 咬； 腊：把蛇晾干 以为：把……制成（以之为）
译文：永州的野外生长一种奇特的蛇，黑色的身子上有白色的花纹；它碰到草木，草木都枯死；如果咬了人，没有抵御蛇毒的方法然而捕捉到这种蛇，把它晾干制成药饵，可以用来治愈麻疯、手脚弯曲不能伸展的病、肿脖子病、恶疮，消除坏死的肌肉，杀死人体内的各种寄生虫起初，太医用皇帝的命令征集这种蛇，每年征收两次，招募能够捕到这种蛇的人，准许用蛇来抵他的赋税永州的百姓都争先恐后去干捕蛇这个差事了。
（2）分析归纳第一节文字
教师提问，让学生划分第一节层次并归纳层次，讨论后明确：
第一层：从外形、毒性、医疗效用三方面写蛇的“异”
第二层：写永州人都争先恐后去干捕蛇这个差事的原因（当其租入）
（3）教师让学生思考：既然蛇有剧毒，为什么还“争”着去捕蛇？一个“争”字反映了什么？
学生讨论后，教师明确：
暗示赋敛之毒比蛇毒还要厉害
九、指导朗读第一节文字
十、学生自由复习所学的内容
十一、布置作业
1．朗读课文第一节
2．预习剩余课文部分
板书设计：
捕蛇者说
蛇之“异”及“争奔走焉”的缘由
蒋氏的血泪诉说：“利”、“乐”
文章主题：“赋敛之毒有甚是蛇”
(责任编辑：欧阳青岚)
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