设计理念：这是由孟子的两篇短文组成的文言散文，具有鲜明的论说性。从文言文词汇角度看，体现了词语的古今变化特点；从议论文的角度看，思路清楚，结构明晰，论说充分；从语言风格的角度看，都集中显示了孟子的雄辩与气势。宜采用理读法进行积累性阅读。
教学目标：
1. 知识与技能
① 走近孟子，了解孟子及《孟子》，知道一些关于他的思想和主张。
② 能准确、熟练且有感情地朗读课文。
③ 掌握重点词语的运用，参考注释并通过合作探究的方式翻译课文。
④ 把握文章的思路，分析文章的结构并理解课文的主题思想。
2.过程与方法
① 听示范朗读，梳理文中出现的生字生词，注意把握朗读的节奏和一些语调，并以此为依据，调整自己不对的朗读习惯进而提高自己的朗读水平。
② 自主探究，找出文中的通假字现象，并注意它们在文中的意思。
③ 小组间合作，参照注释准确翻译文章。
④ 师生互助，理清文章思路，在此基础上理解文章的主题思想，进而体现情感目标。
3.情感态度与价值观
① 通过对文章内容的学习，提高学生的思想认识水平。培养学生的忧患意识，激发学生的生存危机感。
② 使他们认识到逆境对造就人才的积极意义，并学习对人、对事的达观态度。让他们懂得身处逆境是对自己的一种历练，意识到身处顺境时则需要时刻警醒自己，学会居安思危。
教学重、难点
① 掌握重点词语的运用并合作翻译全文。
② 理清文章的思路，分析文章的结构并挖掘课文的主题思想。
教学资源
① 《生于忧患死于安乐》音频素材
② 自制教学课件
教学步骤：
一、教学铺垫。
1．说说你所知道的孟子。
2．说说孟子散文的特点。
二、诵读课文，疏通字词。
（一）听读。
学生听老师范读，在课文上作标记。
重点记住并读准下列字音。
米粟（sǜ） 畎亩（quǎn） 傅说（yuè） 拂士（bì） 曾益（zēng）
（二）自读。
学生结合听读，自由读课文。
重点读顺下列句子。
环而攻之/而不胜
行/拂乱其所为
故/天将降大任/于是人也
城/非不高也，池/非不深也，兵革/非不坚利也，米粟/非不多也.
（三）译读。
学生结合注解，分组互译互说课文
重点理解下列句段意思。
夫环而攻之，必有得天时者矣
所以动心忍性，曾益其所不能
寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之
困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻
(责任编辑：欧阳青岚)
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