积累：
１、通假字
发闾左適戍渔阳 “適”通“谪”，因获罪被发配。
为天下唱 “唱”通“倡”，倡导。
固以怪之矣“以”通“已”，已经。
被坚执锐 “被”通“披”。
２、词类活用
天下苦秦久矣苦：形容词用作动词，是“以……为苦”。
卒中往往语，皆指目陈胜 目：名词作动词， “使眼色”的意思。
忿恚尉。忿恚：形容词用作动词，是“使……忿恚”的意思。
３、古今不同用法
今亡亦死亡，古义：逃亡。今义：死亡。
又间令吴广之次所旁丛祠中 间，古义：暗地。今义：中间。
卒中往往语。往往，古义：到处。 今义：表示某种情况时常存在或经常发生。
2、试从课文内容归纳分析陈胜的性格。
四、交流质疑
五、课堂小结
1.讨论本文的主题思想
提问：陈胜是农民起义的领袖，作者对这一历史人物持什么态度？试说明理由。讨论明确：作者对陈胜是肯定和赞扬的。“世家”是《史记》中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记，司马迁将陈胜与一般的王侯齐观，可见对他首先发难的功绩是予以充分肯定的。
在此基础上，师生共同活动，归纳出主题思想：本文生动地记叙了陈胜起义的过程，刻画了陈胜、吴广的英雄形象，赞扬了他们反抗暴秦专制的历史功绩。
2.讨论本文的写作特色
学生讨论发言，教师启发诱导，明确：
（1） 围绕中心来选材组材。文章围绕着秦末农民起义这一中心事件，详略得当地记叙了起义的发生和发展过程。作者首先简略地交代了主人公陈胜的身世和抱负，继而详写起义的原因、谋划情况、起义的经过及得取得的胜利。条理清楚，主次分明。
（2） 通过对话描写来刻画人物。全文共写了三次对话。第1段陈胜与同伴们的对话，表现了他远大的志向和反抗意识；第2段陈胜同吴广的对话，反映了他们善于斗争的智慧和才能；第3段陈胜同戍卒的对话，表现出陈胜反抗阶级压迫的英雄气概。不仅如此，作者还善于根据人物不同的身分和处境，写出对话的语气。如“若为佣耕，何富贵也？”与“等死，死国可乎？”两句，皆为疑问句，但语气表达方式同中有异，前句“也”相当于“啊”，表达的语气肯定意味强些，表现了“佣耕者”对陈胜的话根本不相信；后句“乎”表达的语气委婉些，含有征徇的意味。从而生动地刻画出人物性格，使人物形象栩栩如生
六、布置作业：
1.课后思考与探究练习
2.翻译第三节到课堂笔记
(责任编辑：欧阳青岚)
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