《桃花源记》公开课教案

第二课时

一、复习导入

1．作者的写作思路是怎样的？

2．全班齐背课文。

3．导入语：在大家的背诵声中，美丽的桃花源又呈现在我们每一个人的头脑中，《桃花源记》自问世以来，桃花源就成了美好社会的代名词，人们向往它、追求它，他究竟美在什么地方？请同学们紧扣课文展开讨论。

二、研读与欣赏，精读与精讲

1．桃花源美在哪里？[自然环境美、生活环境美、风俗人情美]

①用自己的语言再现桃花源自然环境的美、生活环境的美。（师可先做示范）

②用表演的形式再现桃花源人接待渔人的场面，展示风俗人情美。

2．桃花源那么美好，桃花源人为什么对渔人说“不足为外人道也”？

3．渔人来过一次，回去时又“处处志之”，按理说，应该找得到，怎么就找不到呢？作者这样写的目的是什么？

要点提示：文章最后写找不到桃花源其实是一种隐喻，隐喻桃花源这样的理想社会是不存在的，桃花源只不过是作者虚构的理想社会，也含蓄的表达了作者对现实社会的不满和对理想的向往。板书：理想社会与现实社会相矛盾。

三、课堂总结

今天我们学习了《桃花源记》这篇脍炙人口的散文，跟随作者陶渊明领略了桃花源的独特美景，也进一步了解了陶渊明。虽然他向往的理想社会在当时带有很大的局限性，但是，他对理想的追求是值得我们肯定的。

四、作业

1．课外拓展阅读：阅读《桃花源诗》，进一步了解作者理想的实质。

2．查找古诗词中描写桃花源的诗句，并摘抄下来，加以积累。

板书设计：

方案一：

桃花源记

陶渊明

逢源→访源→辞源、复寻
 

方案二：

桃花源记

陶渊明
                   
自然环境美

桃花源      生活环境美       理想社会
                              ↓
          风俗人情美         矛盾
                             ↑
                             现实社会

(责任编辑：欧阳青岚)