《大道之行也》教案

教学目标：

1、积累常用文言词句，背诵课文。 

2、熟读课文，整体感知，理清文章的层次和脉络。

3、理解孔子“大同”社会的特征及社会意义。

教学重点：

积累词句，,理清文章脉络层次，熟读并背诵课文。

教学难点：

理解“大同”的社会特征及社会意义。

学情分析：

八年级，学生对文言文知识已有了部分积累，也掌握了一定的学习方法。可以在以往文言积累基础上，加强朗读，在读中获得更多知识，要提高感受文言的能力。

教学方法：

1、朗读法，读得烂熟才能较好领悟到先人所追求的这个理想社会的实质，并感知其美好，要保证至少读十遍，从而营造浓郁的学习氛围。

2、讨论法，关于文意的理解，可让学生自主阅读，讨论交流完成。

教学准备：

1、学生：预习课文，初知文意。

2、教师：多媒体课件。

课时安排：一课时

教学流程：

同学们知道孙中山题写的“天下为公”出自哪一篇文章吗？它是什么意思呢？今天我们一起学习一篇精美的文言文《大道之行也》。学习这篇文章我们主要的学习活动是“发现”（板书）

第一步：发现吟读。

1、老师先吟读课文，请同学们拿出笔来，认真听，注意划，看能不能发现老师在吟读的时候注意了什么。

2、学生评价老师的吟读。

3、老师总结：吟读最讲究抑扬顿挫，读出韵味，读准节奏，要有层次感，摇头晃脑更佳。接着明确一些句子的节奏划分及如何读出层次感。

4、学生练习吟读：自由读；指读；齐读。

第二步:发现难句。

1、   要求学生找出不理解的句子，师生研讨释疑，同时注意“亲”、“子”、“终”、“长”等词意。

2、   指名翻译全文，师生订正。

第三步：发现大同

这篇文章是两千多年前古人对人类美好社会的一种构想，他们为之起了个名字，叫大同。那么大同社会是一个怎样的社会呢？

1、   齐读：“故人不独亲其亲------皆有所养。”

交流明确：人人受到关爱。

2、 齐读：男有分，女有归。

设想一下：男子如果有了工作会怎样？(乐业)女子有了家庭又会如何？（安居）

3、   再读：“货恶其弃于地也------不必为己。”

讨论交流：讲求无私奉献。

4、学生齐声高诵:大同社会是一个人人得到关爱，人民安居乐业，讲求无私奉献的社会。

(责任编辑：欧阳青岚)