第二课时
接上课，继续分析人物形象，欣赏本文的艺术特色。
3．何大学问：
教师引导，学生自读，从以下三个方面在课文中勾画出相应的语句和段落。
（1）人物相貌：第17段“人高马大，膀阔腰圆，……一副关公相貌。”
（2）性格特点：
①正面：第17—18段：“为朋友敢两肋插刀”，“乐于济贫救危”，表现出侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平。
②反面：第19—20段：好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。
（3）希望和追求：第21—22段：高薪聘请老秀才做家教，不甘心后代再吃没文化的苦头。
这篇小说的塑造人物形象个性十分鲜明。第一部分着力刻画一丈青大娘，第二部分则侧重刻画何大学问，而何满子则是文中的线索人物。人情世态、生活风习的描写和人物形象的有机结合，是本文无尽魅力之所在。
四、品味语言，欣赏本文的艺术特色
1．本文的语言有什么特色？
（1）充满乡土气息的语言。作者采用活灵活现的民间口语与俗语，加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感。
师生共同品读第1段、第10段、第12段，感受乡土语言的感染力。
（2）讲究押韵和对偶，具有说唱艺术的特点，读起来抑扬顿挫，富有节奏感。
师生共同品读第6段、第17段，感受这一独特艺术的魅力。
作者独特的语言艺术告诉我们，在认真读书、学习书面语言的同时，在我们身边会拥有很多特色的乡土语言，只要我们认真总结、提炼，与书面语言很好结合，也会创造出独具一格的语言风格。
2．为什么说这篇小说具有民族作风和民族气派？
这一问题是本文的难点，学生可分小组讨论，推举1—2名学生发言，达到共同认可。
可从以下三个方面达成共识：（1）浓郁的民族特色；（2）传奇的故事情节；（3）独特的表现手法。（“课文分析”可作参考）
3．学习本文后你有什么感悟？
可从以下几个方面切入：
（1）小说的语言特色，表现技巧和艺术手法值得我们学习和借鉴；
（2）感受了中国农民质朴的人情美，浓重的乡土气息。
（3）培养了我们多情重义、爽朗豪放的性格。
（4）端正了我们的人生态度；要热爱祖国、热爱人民、热爱家乡。
五、教师总结
刘绍棠的这篇小说，融汇了许多优秀的民族传统，充满浓郁的民族作风和民族气派，是当代文学中树立的一面独特的鲜艳的旗帜。我们通过文中三个人物形象的分析和欣赏，感受了浓重的乡土气息，体味到质朴的人情美。大家要继续学好以下小说篇目，以扩大视野，学会欣赏小说的方法，从而陶冶情操，培养良好的审美情趣。
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(责任编辑：欧阳青岚)
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