二、整体感知，理清故事情节。
课文自然分成两部分，概括出每部分的大意和理清行文思路。（学生圈点勾画）
三、教师指导研读，分析人物形象。
学生在教师指导下互动讨论，相互补充，归纳。适当处，教师引导，学生自读，根据要求，圈点勾画。
1．何满子：
（1）在文中找出描述何满子的语句和段落。
①第1段：大热天孩子被拴了起来，犯了什么错？开篇倒叙，设置悬念。
②第2段：描写何满子极有特点的外貌，充满乡土气息和民族特色。
③第3—4段：描写何满子整天野跑，不穿兜肚。
④第5段：写奶奶切齿恨骂，放心不下何满子。
⑤第12段：写祖孙二人有趣的生活情节：何满子的顽皮性格和奶奶对小子的喜爱之情。
⑥第24—25段：写何满子讨厌塾师，喜从周檎。
⑦第33段：呼应开头，点出何满子被拴扣儿的原因。
（2）师生反复品读以上段落，勾画出表现何满子形象的重点语句。
（3）师生讨论，归纳如下：
①何满子是全文的线索人物。
②何满子的性格特征是：机灵顽皮，充满稚气。
2．一丈青大娘：
（1）教师引导：学生自读，找出文中描写一丈青大娘的语句。
①第6段：描写一丈青大娘的外貌和言行特点——
②第7段：写一丈青大娘大闹运河滩，治服一伙纤夫——
③第8段：简要介绍一丈青大娘其他方面的特点——
④第9段：写一丈青大娘对何满子的娇惯——
（2）教师再引导学生品读以上文段，在①②③④的“——”号后师生共同归纳：①身材魁梧、泼辣大胆；②爱憎分明，刚直不阿；③勤劳善良，助人为乐；④口苦心甜，溺爱孙儿。
本文通过语言描写、环境描写、动作描述等表现手法，一个鲜活的一丈青大娘的形象就树立在我们面前。
(责任编辑：欧阳青岚)
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