【教学目标】
1． 感知课文内容，理清写作思路，体味济南冬天之美。
2． 抓住景物特征，体味比喻、你人手法对突出景物特点的作用。
3． 体味作者对景物独特地感受及其中寄予的深情。
【教学重点】
抓住特征，运用想象写景。
【教学难点】
如何体验、感受景物，挖掘特点。
【教学方法】
朗读体味，自主合作探究。
【教学准备】
济南冬天的图片；学生根据课文内容绘图。
【教学时数】
二课时。
【教学流程】
第一课时
一、导入新课
老舍是我国现代著名作家，被誉为“语言艺术大师”，原名舒庆春，字舍予，北京人。其小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品，在中国文坛上产生了广泛的影响。其善文清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。
北方的冬天，一般是“肃杀”的，可老舍笔下的济南的冬天确实“温晴”的保底，可谓美景至极。今天就让我们走进冬天的济南，领略其中的美景吧。
二、展示作品
根据课前预习准备，展示学生自绘的济南的冬天的几幅图画，教师也出示济南的冬天的图片，互相交流。
三、整体感知
（一） 教师范读，正字析词。
济（jǐ ）南 得（děi） 着（zhuó ）落 宽 敞（chǎng ） 贮（zhù）蓄 澄（chéng ）清 暖和（huo） 髻（jì ） 水藻（zǎo）
响晴——很晴朗。
响亮——很明亮。
慈善——温和，合乎人心意。
秀气——美丽而柔弱。
空灵——灵活而不可琢磨。
（二） 初步探究，总体把握。
1. 济南的冬天的总特点是什么？（温晴）
2. 扣住总特点，文中写了哪几种景物？（山、谁、城、雪、村庄等）
3. 文中怎样展开对景物的描写的？（先感受“温晴”，后写三幅画：阳光下济南的全景、雪后山景秀美，济南冬天的水。）
四、深入探究，把握全局。
1. 济南的冬天的总特点是怎样表达出来的？这种特点源于什么样的地形特点？
学生速读1、2段，讨论明确：
与北平——无风声
温晴（对比） 与伦敦——无重雾 宝地
与热带——无毒日
画地形图，明确成因：地理环境决定，使其成为“温和安适”的“理想境界”。
2. 以上写济南的天气及总体感受，以下具体写山水，描绘了几幅图画？
明确：雪霁晴峦图（薄雪覆盖下的山）、空灵水晶图。
·归纳总结：
无风声
总：天气 无重雾 温晴——宝地（主线）
无毒日
总感受：温和安定 理想境界
山光
雪霁晴峦图
分
小山摇篮图
分：山水
水色 ： 空灵水晶图
五、布置作业
练习一；用“读一读，写一写“中的词语连缀写景。
(责任编辑：欧阳青岚)
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