《智取生辰纲》教学设计

教学目标：
　　①引导学生鉴赏杨志的人物形象。
　　②引导学生体会并评价本文在写作上的艺术特色。

教学重点：欣赏本文在矛盾发展中塑造人物的特点。
　　课时安排：两教时

第一教时

一、故事导入 引发兴趣
　　让一位比较熟悉《水浒传》的同学简单介绍与杨志相关的几个章回的情节，以便对他有一个比较完整的印象。
二、材料补充 了解大体

1、作者

2、《水浒》常识

3、背景介绍

（见印发资料）

三、自由朗读 拟写“回目”

师可以先示例：上京路杨提辖严令押纲，黄泥岗众好汉妙计劫宝

亦可先来上联，让生补下联：杨志持鞭谨慎押纲

生合作讨论：四人一小组讨论，选出最优的一个，在黑板上展示，

后比较评比，表扬。

四、思考：

探讨——“杨志是‘三代将门之后，武艺高强，精明能干，且又有过失陷花石纲的惨痛教训，这一次押送生辰纲如此小心安排、谨慎行事，他为什么还是失败了？”

第二教时

观看《智取生辰纲》视频。

更好地把握故事情节，理解人物形象。

第三教时

一、探讨问题 小组合作：

在学生通读全文、细读全文、观看视频之后，设计三个关键问题，让学生充分思考，展开讨论。

１、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用'智'主要体现在哪些方面?

２、杨志最终失陷生辰纲从而'贻误'终身，是否在他身上确实无“智”可言呢?

３、如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里?

以上三题实际上涉及了主要矛盾的双方(晁盖等人与杨志)，次要矛盾的双方(杨志与军健、老都管、虞侯)，故事的主要情节，环境描写的作用等诸多方面。学生如能做出较为贴切的回答，将会有助于对小说内涵的理解。

二、交流展示 各抒己见

1、先分男女两组展示成果：男上台展示“晁盖、吴用等人的智”；女上台展示“杨志的智”两组竞赛。

2、“杨志是‘三代将门之后，武艺高强，精明能干，并非无智，且又有过失陷花石纲的惨痛教训，这一次押送生辰纲如此小心安排、谨慎行事，他为什么还是失败了？”个体展示竞赛，评出男一号，女一号，鼓励。

3、目的：走进文本，更全面更深入地分析人物，同时调动学生的学习热情。

老师在这过程中要注意引导，防止学生偏离主轨。

老师预设答案：

1．晁盖；吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了'智'，他们使用的'智'体现在以下几方面：
一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，'此时正是五月半天气'，过了十四五日后(六月初四)'天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热''众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当'。在短短几行文字中便出现两次'热'，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便'都去松树下睡倒了'。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。

(责任编辑：欧阳青岚)