《马》教学设计

　　丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？
　　3．第二段尾部所说的“给马戴黄金链条”等是不是对马的“侮辱”？为什么？
　　如果的上一课时中，有同学提到这里面的问题，可当时让学生探讨，如果当时理解起来有困难，就把题目板书下来，让学生记住，在本课时中再完成。
　　▲设计目的：1.通过提问、讨论、探究、点拨、讲解，使学生对作者的写作意图更加明确，对作品了解更加全面，理解更加深刻。2. 引导学生品味语言，理解语句深刻含义，体会作者的思想感情。3.培养学生多角度思考的习惯。
　　第二环节:“拓展链接”。课文内容虽已经学完，但课文所涉及到的内容还远远没有完。在这一环节中我设计了如下几项内容，请同学欣赏、思考、讨论、查阅。
　　1．出示梁晓声的《如果我为马》片断，请学生欣赏。
　　2．如果你是一匹马，你愿做哪一种？会怎样想？
　　3．你知道历史上的哪些名马？
　　4．你能说出几句有关马的古诗词名句？
　　5．请你写出至少6个带马的成语。
　　6．你认为人工与天然哪种更美？（不仅限于马）
　　7．人类该不该驯化动物？人与动物应该是怎样的关系？该怎样相处？
　　可根据时间具体而定完成的题目。时间紧，可以留下几题作为课下作业来完成。
　　▲设计目的：1.拓展学生知识面。2.由本课学习为契机，引导学生深入思考社会问题和生活问题。3.体现语文学习的特点:生活处处有语文。4.体现教师是用教材教而不是教教材的教学理念。
　　第三环节: “课堂小结” 马和人类同生死，共荣辱，经历了数千年的风风雨雨。当在智者的引领下，重新审视马和人类关系时，我们惊诧于“朋友”华美概念下的内涵，愿“珍视生命，关爱动物”不只是停留在口头上。我们不仅要有语言上的高标，更要做行动上的巨人。地球，是所有生物共同的家园。让我们和动物同风雨、共欢乐、平等相待、做真正的朋友。用我们的爱心，换回动物的信任；用我们的真诚，找回久违的朋友。让世界充满和谐。让我们以实际行动，践行我们的宣言。
　　▲设计目的:使学生明确人与动物的关系,加深对课文主旨的理解,希望学生能真诚地对待动物朋友,把课文的学习和自身行动联系起来,做对国家、对社会有益的人。
　　第四环节:
　　第四环节：“作业布置”
　　1．收集关于马的成语故事（至少四个）会复述。
　　2.2．用对比描写的方法，描述一个自己养过或见过的小动物，不少于300字。
　　▲设计目的:巩固拓展学习内容，迁移学习知识，学以致用，提高语文综合能力。

(责任编辑：欧阳青岚)