当前位置: 首页 > 教师频道 > 教案选粹

《敬畏自然》教学设计(二)

http://www.19mini.cn   2009-04-01 来源:互联网 作者:佚名 浏览:次  字号:T T T
摘要:知识与能力: 1.理解本文中作者的观点。 2.研究本文中反问句,理解其语气强烈的作用。 过程与方法: 1.通过诵读,学习作者语言。 2.努力激发学生学习兴趣,为学生创设良好的学习环

四、探究活动

长期以来,人类宣称自己是“万物之灵”,这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”,其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题,你有什么看法,根据是什么?

学生进行讨论和交流。

有兴趣的同学可以组成小组,搜集资料,并出一期“人与宇宙之谜”的专刊。

五、小结

这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的,首先否定了人类“征服自然”的口号,认为这实在是自不量力的妄想,因为与大自然相比,人类的智慧实在算不了什么,人类的许多认识很幼稚,而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的,是自然智慧的一部分,人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此,我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处,但对自然保持敬畏之心,也许不是一件坏事,至少可以使人们对自然存有几分小心,不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱,也使人类过高估计了自己的力量,解除了对自然的敬畏之心的人类,总是为着自己的私利由着自己的性子胡来,最终损害的还是我们人类自己。

这篇课文教师可以从两个方面引导学生学习。一是思考作者的观点,并参照自己对待自然的态度作一番检讨。作者立意高远,眼界开阔。能从长远的眼光和大宇宙的角度来思考问题,但是也有一些说法还可以商榷,可以引导学生思辨、质疑。二是作者的语言。课文中的许多句子有着丰富的哲理性和思辨色彩,应该认真揣摩。另外,作者通过拟人、比喻、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂,也值得认真学习。   

六、布置作业

1.研讨与练习四。

2.选用课时作业优化设计。

 

附:板书设计

 

敬畏自然

 

高科技——航天事业——相比大宇宙,空间十分狭小

人类的智慧      认识——一部不断纠错的历史

矿坑——可能成这人类自掘的陷阱

 

人类智慧是大自然智慧的一部分,是宇宙自我认识的工具

大自然的智慧   人类智慧是宇宙智慧的高级形态,是同一智慧的不同阶段

人是自然的一部分

 

兄弟关系——敬畏自然=======保护、爱护自然

自然中其它事物

 

教学后记:

通过诵读、学习激发了学生的学习兴趣,培养了学生探究性阅读能力。通过学习本文,使学生初步了解了人与自然的关系,培养了学生人类应该敬畏自然,爱护自然的观念。并学习到本文运用反问、拟人的修辞手法达到表达效果的方法。

(责任编辑:欧阳青岚)

点赞
评分
0
  
----------------------------------