第4课 孙权劝学
1.文学常识
(1)体裁：编年体通史
编年体指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬， 按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录 历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。
(2)作者：北宋政治家、史学家司马光主持编纂。
(3)作品：《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共 1362 年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定 名为《资治通鉴》。
2.重点字词
当涂：当道，当权。涂，通“途”。
掌事：掌管政事。
辞：推托。
务：事务。
治经：研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》 《春秋》等书。
博士：专掌经学传授的学官。
邪：语气词，后写作“耶”。
但：只，只是。
当：应当。
涉猎：粗略地阅读。
见：了解。
往事：指历史。
耳：表示限止语气，可译为“罢了”。
若：比得上。
以为：认为。
益：好处。
才略：才干和谋略。
非复：不再是。复，再。
士别三日：有抱负的人分别几天。三，泛指多天。
更：重新。
见事：知晓事情。
拜：拜访，拜见。
3.句子翻译
①卿今当涂掌事，不可不学!你现在当权掌管政事了，不可以不学习!
②卿言多务，孰若孤?你说(你)事务繁忙，谁比得上我(的事务多)呢?
③卿今者才略，非复吴下阿蒙!你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了!
④孤岂欲卿治经为博士邪!我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗?
⑤但当涉猎，见往事耳。只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
⑥士别三日，即更刮目相待。有抱负的人分别多日，就要重新用新的眼光看待。
⑦大兄何见事之晚乎!长兄为什么知晓事情这么晚啊!
⑧蒙辞以军中多务。吕蒙用军中事务繁多来推托。
4.重要问题
(1)《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书是北宋(朝代)司马光(人名)主持编纂的一部编 年体通史，记载了从战国到五代共 1362 年间的史事。
(2)孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事，不可不学” ;孙权劝学的学习方法是“但当涉 猎，见往事耳”;孙权劝学劝的语言是“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益” ;孙权劝学的成果是“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。(以上均填课文原句)
(3)鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的情感，也从侧面写出了吕蒙学有所获;文末的“士 别三日，即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。
(4)写出出自本文的成语：吴下阿蒙、刮目相待。
(5)孙权是用什么方法劝吕蒙学习的?
先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不 学”;继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞， “乃始就学”。
(6)注意下列句子中加点词所表示的语气。
①孤岂欲卿治经为博士邪!邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。
②但当涉猎，见往事耳。耳：表限止语气，可译为“罢了”。
③大兄何见事之晚乎!乎：表感叹语气，相当于“啊”。
(7)“不可不学!”表现了孙权怎样的心理?
表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。
(8)“孤岂欲卿治经为博士邪!”表达了孙权怎样的心态?
联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。
(9)“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用?
孙权现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
(10)“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么?
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句 话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
(12)“大兄何见事之晚乎!”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情?为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。
(13)本文告诉我们的道理有哪些?
①通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。
②我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。
③不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
④要善于听取他人的建议或意见。
⑤告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。
(14)本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性格特点。
孙权：豁达、大度，待人坦诚、平易，有幽默感的一位明君;关心部下，对部下要求严 格，善劝。
吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学;机敏精干、虎虎有生气的将才。
鲁肃：直爽、敬才、爱才;忠厚的长者。
(15)找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。其作用是什么?
“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”这里是侧面描写。作用：突出表现吕蒙学有所成。
(16)孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿?
孙权认为广泛地学习很有益处，不能因为事务多、时间少就不学习。
(17)鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃 为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志同道合。这最后的一笔， 是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
(18)表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句?
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”
(19)这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗?结合我们已掌握的写作知识，谈 谈这样写的好处。
省略的内容：吕蒙的学习过程。好处：这一部分与中心内容无关，可以省略，这样既节省笔墨，又给读者留下想象的空 间，达到一箭双雕的效果。
(责任编辑：欧阳青岚)
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