一位博友来信要求讨论高三复习中的教科书使用，这是很有意思的问题。
我们的高考语文，八十年代中期开始，就不再在教科书中直接寻找命题素材，主要看学生的迁移能力和运用所学解决实际问题的能力。
我们知道，教科书与高考的关系密切，其深度和难度，常常以教科书为限，没有去超越。问题在于，语文教科书不同于数理化教科书，所讲授的内容，很不确定，见仁见智，难以把握。
但是，现代文的精读方法，是可以且应该从教科书中学习得来的;文言文的基础，尤其是文言文实词的积累，断句翻译，古诗词的鉴赏，是可以从教科书中获得基础能力的。还有就是写作中的很多基本观点以及基本论据，也是可以从教科书中获得的。
教科书所起的作用，就是奠基性的，演练场的，没有这些学习与历练的过程，要想直接进入高考考场获得理想成绩，几乎是不太可能的。也就是说，我们平时的高中语文教学，就应该且必须抓好教科书的使用。
复习备考阶段，首先要站在复习备考的宏观和整体的角度看待教材的作用。高考需要学生具备哪些语文基础与语文能力，教科书能够提高哪些内容，能够起到什么作用。没有一个总体规划，就没有必要去谈教科书的使用了。
我以为，最直接的就是文言文复习，我们的教科书上的文言文都是非常经典的文言文，文言实词丰富且典型，语法现象典范，值得学生去理解掌握。如果我们的学生在古文学习上能够多背诵多吟咏古文，逐渐产生出文言文语感，能够读出句子的语气感情，面对陌生的文言文高考试题，就应该没有太大的困难。
其次是古诗词鉴赏，要通过教科书古诗词的复习，掌握其鉴赏的嘴基本的方法，寻找到切入的具体口子。最好还能够将教科书上的鉴赏改造成高考古诗词鉴赏的试题与答案，让学生逐渐明白阅读鉴赏这类试题的路数。
第三是现代文阅读，要求学生通过回忆去寻找现代文中的复习因素，即可以作为自己思想支柱的力量所在，能够成为自己情感态度价值观的对自然对社会对人生的睿智的思考。我们应该站在局认定肩头前进，而不应该是什么都从头开始去探讨。高考作文内容的详实，主要就看你的阅历和经历，看学生对人类文明的吸纳量的多少以及对生活的感悟程度的深浅。自己高考作文的写作中，一定要体现出自己的文化吸纳修养到达了什么程度，即自己的观点看法与前人的思考有哪些借鉴吸收，自己对生活的感悟虽然重要，但是不应该完全替代自己的阅读。这是我们的高考写作中非常薄弱的环节，看不出学生是受过高中教育的人。
利用教科书进行复习备考，不是为了考教科书，而是为我所用，通过熟悉的教科书内容的复习，提高对一些问题的思考，熟悉和强化一些基本的思考问题的角度与方法，梳理和整合一些不同主题的写作素材及观点，并用来参加高考，这何乐而不为呢?
我们使用崭新的复习材料，学生有一个熟悉理解材料的内容的过程，而使用教科书，内容则是熟悉的，时间上则可以大大节省，其训练的方式方法，其检验的诸如文言文实词积累等，同样是积极而有效的。
关键在于我们对考点乃至考题的理解与熟悉，对教科书价值的认识与使用。
(责任编辑：欧阳青岚)
吉公网安备 22058102000058号