三、教师根据学生的回答点拨提升。明确如下：
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题号
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考点
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分值
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答题思路或方法
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答题范式
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13
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标题的含义与作用
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4
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1、答表层含义和深层含义（引申义、比喻义、象征义）。
2、根据分值至少得答两点。
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标题“XXX”既指……，又指……
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14
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理解词语的含义
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4
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1、联系语境和作者情感答题。
2、词语本文和临时义要兼顾。
3、含义常要和用意一起答。
4、对应分值猜答题点。
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“XX”一词是……意思，这里用意（作用）是……
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15
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1、理解句子的含义
2、鉴赏语言
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5
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1、联系语境，抓关键词“只是有些”，体会句子用意。
2、从句子的表现形式、表达效果和用意三个方面思考。
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联系语境，透过关键词解读
修辞手法+表达的意思+作用
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16
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文章主旨的理解
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4
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读标题、读首尾段、分析文中抒情议论的句子，扣住分值答题。
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扣住主旨用恰当的语言连贯起来。
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17
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结尾的表达技巧及其作用
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4
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1、看段落所在位置，联系尾段的作用。
2、从技法特色、形象塑造方面作答。
3、扣住分值。
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扣住结尾艺术作答。
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这个过程是能力知识化的过程，某一类文体专题集中训练大概需一周的教学时间。
第三步：训练有素
学生有了相关阅读应试的知识后，还需要借助训练让知识能力化，即借助典型的试题，让学生在独立的、有效的训练中使能力过手。这是一个长期化的过程，但如果旨在应付期末的考试，一个文体专题集中训练也大概需要一周的教学时间就足够了。
以上三步，不但避免了无效训练，节省了大量时间，并以其新颖的形式让学生喜欢，让学生的应试能力得以迅速提升，就是对刚刚走上语文教学岗位的年轻教师如何全面把握语文教学的规律而尽快地成熟起来，也是具有启示意义的。
歌曰：应试阅读三步走，轻松答题不用愁。心中有树明如镜，手中有法谁敌手？
（作者单位：重庆高新区育才学校）
(责任编辑：欧阳青岚)
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