【单元学习目标】
本单元所选的散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。要反复朗读，在熟读中把握作者的思路和文章的语境，领悟文章表达的思想感情。注意课文中的联想与想像，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言，学习优美的散文诗语言，注意韵脚与节奏。
【字词综积累运用】
（1）注音
磬（qìng） 脂粉奁（lián） 灼灼（zhuó）
褪尽（tuì） 朔方（shuò） 凛冽（lǐn liè）
（2）词语
博识：学识丰富。
消释：①消融；溶化。②（疑虑、嫌怨、痛苦等）消除；解除。本文选用义项①。
褪：脱（衣服、羽毛、颜色等）。
凛冽：刺骨的寒冷。
升腾：（火焰、气体等）向上升起。
奁：盒子。
朔方：北方。
灼灼：形容明亮。
【重点语句分析】
（1）作者以满怀感情的笔触写出了记忆中的江南的雪，它有着一个色彩斑斓的环境，各色各样的花在雪野中生长。江南的雪还和孩子们的欢乐联系在一起，雪天虽然将孩子们的手冻得通红，但也给他们带来了快乐的游戏。对塑雪罗汉的生动描写渗透了作者脉脉的温情，“洁白”、“明艳”、“闪闪生光”这些形象的词语既融进了作者对于南方冬天的美好回忆，也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。
（2）从对南北两处的雪的描写来看，鲁迅更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪是美的，但它是温润的美，作者更为看重的是在孤单的境遇下独自抗争的北方的雪，是一种独立与张扬的个性精神，这种精神也正是鲁迅一以贯之的前行动力。就像他在一篇文章中说到的，“站在沙漠上，看看飞沙走石，乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂，即使被沙砾打得遍身粗糙，头破血流，而时时抚摩自己的凝血，觉得若有花纹。”在文中，北方的雪“决不粘连”，“奋飞”’，“旋转”，“升腾”，正是这种精神最为形象的体现。
在奋飞之际，北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更显出坚守自身的可贵，这也是鲁迅不同于一般作家的地方：甘于不被理解，义无反顾，决意向死而生，“从无所希望中得救”。
（3）文章的最后一句“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”，是文章的主旨所在。这句话对文章中提到的自然景致——江南的雪与朔方的雪做出了带有倾向性的判断，江南的雪已经死掉，而朔方的雪，在孤独的旋转升腾中升华，成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。
【课文背景知识】
（1）作家作品
鲁迅（1881～1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
（2）背景知识
《野草》写于1924年至1926年，以内心抒发为主，交织着严肃的自剖和不倦的战斗。《野草》的内容比较复杂，贯穿在不少篇章里的主要是理想与现实的冲突，也体现了存在于作者自己思想里的同样的冲突。但也有不少像《雪》和《好的故事》一类景物清新，格调明丽，而又寄意深远的作品。在《野草》中，作家的思想感情主要是通过诗的形象表现出来的，这在当时是一种新的尝试。可以说，在现代文学史上，《野草》开了中国散文诗的先河。
【课文结构分析】
（1）层次结构
第一部分（1～3段），通过对故乡江南雪景的忆念，寄托了对美好生活的憧憬。
第二部分（4～6段），描写现实生活中朔方的雪景，抒发了反抗黑暗、勇猛奋战的激情。
（2）中心意思
作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向，对蓬勃奋飞的朔雪唱出了深沉的赞歌。
（3）写作特点
景物描写细致生动，用词准确。运用了咏物言志的手法，在优美的自然景物的描绘中寄托了作者深沉的思想感情。
【课文写作特色】
1．互相对照，赞美朔方的雪。
2．抓住特征，写景状物。
(责任编辑：欧阳青岚)
吉公网安备 22058102000058号