二、阅读理解
(一)阅读下面的语段，回答问题。
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严lì( )眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或níng( )我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘(凉)什么! 老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得yì( )的事! 好用来说嘴!”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼yì( )病。医来医去，总医不好。我母亲心里又huǐ( )又急，听说眼yì( )可以用舌头tiǎn( )去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头tiǎn( )我的病眼。这是我的严师，我的慈母。
1．根据拼音写汉字。
2．“无论怎样重罚，总不许我哭出声音来”，母亲为什么这样教训儿子? (用原文回答。)
3．选文第二段写了几件事? 分别概括这些事情的内容。(两件事情！)
4．“这是我的严师，我的慈母。”结尾这句话和哪句话相互照应?(在开头!)
(二)阅读下面的语段，回答问题。
突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的描述。
这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”
1．请分别概括这两段文字的内容。(托尔斯泰有着怎样的眼睛？)
2．选文第一段运用了___________、___________的修辞方法，写出托尔斯泰眼睛________、________的洞察力。
3．选文第二段结尾引用高尔基的话作结，干脆有力，含蓄隽永，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰眼睛的_________、__________和__________。
4．选文第二段运用了什么修辞方法，有什么作用?
(三种修辞方法，描写出怎样的一对眼睛？)
三、写作
题目：每位考生都有自己生活的家乡、养育自己的父母、教导自己的老师、学习成长的集体(学校、班级、小组)。请你从中选取一个方面，把题目“我爱我的____”填写完整，写一篇记叙文。
要求：1．在记叙和描写的基础上，要适当运用议论或抒情等表达方式。2．无论写人、记事，都要做到内容具体，重点突出，详略得当。3．字数600至900。
例文
我爱我的父母
人常说，父母是每个人的第一启蒙老师。这话确实不假。
（评析：点题。点出中心：启蒙老师。略写。）
记得小的时候，每当家里买了水果、肉、蛋、奶之类，爸爸妈妈总要给爷爷奶奶他们拿去一些。每次爸妈问我是否愿意给他们拿去，我总回答；“愿意。”但我心里却是老大地不满意。
（评析：口是心非，孩子的心理。为后文的转变作铺垫。详写。有详有略。心理描写。对话描写。）
一天，妈妈又抱回一大堆熟食——烤鸡、香肠等。看到这些，我这个馋鬼又开始“垂涎三尺”了，便对妈妈说：“妈妈，咱们今天把那只烤鸡吃了吧！”满怀希望地问妈妈，妈妈却不假思索地回答：“不行！这得给你爷爷他们拿去。”“又给他们拿去呀！”我小声唠叨着。一会儿，爸爸回来了。他们便商量给爷爷奶奶拿什么，拿多少，并且依旧征求我的意见，我回答说：“你们随便吧。”这时，爸爸好像听出了弦外音，等帮妈妈干完活后便坐到我旁边，亲切地问道：“你不希望给爷爷他们拿去，是吗？”我没有回答。爸爸接着说：“没关系的，咱家不是还有吗？你爷爷奶奶年轻的时候没吃过好东西，现在老了，也赶上好日子了，就应该让他们享享清福，多吃些好的东西。再说，将来你长大了，有了孩子后，你不希望他们孝敬你吗？”我轻轻点点头。爸爸又说：“孝敬父母是我们中华民族的传统美德之一，尊老爱幼你也不是没有听说过。孝敬父母是我们每个公民应尽的义务。你虽然还小，但你应该知道，父母养我们不容易。报答父母的养育之恩是任何物质或者是钱财都不能代替的，只有用自己的实际行动，让老人真正高兴，这才是目的。”我心中的不满已经消失了，高兴地对爸爸说：“爸爸，我明白了。明天，我要亲自把东西送到爷爷那去。”爸爸高兴地笑了。妈妈不知什么时候站在了门口，也笑了。
（评析：尊重孩子。教育孩子，以理服人。点头——开始变化！重在有孝心！晓事理的好孩子！神态描写。榜样的力量是无穷的！照应“启蒙”二字。）
这一天，我真正明白了父母的用意。他们一方面是在孝敬爷爷奶奶；另一方面，也用实际行动给我树起了榜样。孝敬父母是中华民族的传统美德，我会牢记这一点，并且也会像父母孝敬爷爷奶奶那样来孝敬他们。
（评析：点明中心。——我爱我的父母。扣题。）
简评：
本文议论自然贴切，表达的感情真挚朴实。
开篇“父母是每个人的第一启蒙老师。这话确实不假。”的议论直接点明文章的主旨。文中“我”对总是把好的东西给爷爷奶奶“是老大地不满意”，这样的感情流露是符合作者的年龄的真实想法，经过父母的教育，“我”的不满消失了，高兴地把东西送给爷爷奶奶，认识得到了提高，于是篇末“孝敬父母是中华民族的传统美德”，“会像父母孝敬爷爷奶奶那样来孝敬他们”，“我爱我的父母”这些点明中心的议论和抒情自然地表达出来，没有生硬之感。
本文作者思路开阔，行文条理清晰。要写“我爱”父母却先宕开一笔，先写他们是如何孝敬自己的父母，继而才交代他们这样做既是对老人的尊敬，也是对“我”的教育——这不也正是“爱”吗? 这样小作者就丰富了“爱父母”的内涵，既有对父母的孝敬，更有对他们的尊敬。文章字数不多，却给人留下充分的回味和思索的空间。
(责任编辑：欧阳青岚)
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