【综合能力训练】
一、基础知识
1．给加粗的字注音。
黝黑( ) 禁锢( ) 犀利( ) 尴尬( )
炽热( ) 正襟危坐( ) 广袤无垠( )藏污纳垢( )
2．根据拼音写汉字。
责fá( ) 管shù( ) 广mò( ) 宽shù( )
zhì( )问 文zhōu zhōu( )
3．结合上下文，品味下面语句中加粗词语的分寸感
(1)我在这九年(1895—1904)之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想(看文章)的方面，不能不算是打了一点底子。(从句式和内容两方面分析。)
(2)在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。(表达了怎样的思想感情和态度？)
4．下面一段话里四个空白处应填入的标点符号是( )
将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张他的照相，后面写着两个字道①惜别②还说希望将我的也送给他。但我这时适值没有照相了③他便叮嘱我将来照了寄给他④并且时时通信告诉他此后的状况。
① ② ③ ④
A． ： ，” ； ，
B． ，“ ”， 。 ，(看看上下文！)
C． ：“ ”， ； 。
D． ：“ ”， ； ，
5．解释下列句子中画线的词语。
(1)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
油光可鉴：__________________________________________________________________
标致：______________________________________________________________________
(2)有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼。
诘责：______________________________________________________________________
托辞：______________________________________________________________________
(3)他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学……
小而言之：__________________________________________________________________
(4)仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
抑扬顿挫：__________________________________________________________________
正人君子：_________________________________________________________________
深恶痛疾：__________________________________________________________________
6．给下列句子选择正确的义项。(看哪一个答案更准确，更全面，更深刻。)
(1)大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。( )
A．介绍浙江缺少大白菜，北京缺少芦荟。
B．分析白菜在浙江、芦荟在北京受优待的原因是物以稀为贵。
C．指出中国留学生在仙台受优待的原因是仙台没有第二个中国留学生。
D．用比喻的方法，写出了中国留学生在仙台受优待的原因是“物以希为贵”，表达了一个弱国国民的心酸和隐痛，反映了作者忧国忧民的思想。
(2)中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。( )
A．作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。
B．作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年的蔑视。
C．作者认为中国是弱国，弱国的学生能力差，因此得六十分以上就容易被日本学生怀疑。
D．作者模拟日本“爱国青年”的口吻，用两层荒谬的推理，表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。
(3)每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了。( )
A．每当想到藤野先生的严厉、严谨，就不得不努力写作。 (哪个最准确? )
B．每当看到藤野先生的照片，就想起先生的希望与教诲，便从中得到鼓舞，英勇地去战斗。
C．每当看到藤野先生的照片，就回忆起先生对自己的关心和爱护，不好意思不努力写作。
D．藤野先生的照片像一个先生监督着自己去努力写作，同“正人君子”之流斗争。
(责任编辑：欧阳青岚)
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