【复习目标导引】
1．了解课文所涉及的名人和伟人，思考人生的意义，了解课文深厚丰富的人文内涵。《藤野先生》，学习藤野先生的高尚品德，学习作者的爱国深情。
《我的母亲》，理解作者的母亲——一位中国传统社会里既普通又伟大的母亲的品格，受到人生教育和启迪。
《我的第一本书》，了解20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣；认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。
《列夫·托尔斯泰》，理解托尔斯泰深邃而卓越的精神世界，受到人文精神的熏陶。
《再塑生命》，学习莎莉文老师富有爱心的品格，理解她那高超的教育艺术；学习那位盲聋哑学生好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
2．悉心揣摩作品的叙事风格、描述手法和其中的思想感情。
3．培养健康的伦理亲情，学习叙事与抒情相结合的文字表达能力。
【典型例题解析】
例1 阅读下面的文字，并回答问题。
他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
1．作者从哪些方面写自己对藤野先生的怀念?
分析：
概括“我”因怀念藤野先生做了什么事情，概括出“我”从藤野先生身上受到怎样的影响。
答案：
写收藏他改正过的讲义和他的照相，又写自己从他那里得到的鞭策和鼓舞。
2．“良心发现”指什么?
分析：
从后面的文字里分析这个短语的含义。
答案：
指爱国思想和斗争精神受到触动。
3．“正人君子”这个短语采用了什么修辞方法?所指的是哪些人?表现了作者怎样的思想感情?
分析：
反语，是一种修辞方法，也就是说反话(要表达的意思和字面的意思相反)。了解一点背景，才能准确指出“正人君子”指的是什么人。
答案：
采用了反语的修辞方法。指那些为封建军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。表现了作者对这些人的憎恶之情。
例2 通读课文《我的母亲》，完成下面各题。
1．课文写了母亲哪几件事? 表现了母亲什么品性?
2．作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训自己之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?
3．试对作者母亲为人、教子的方式发表一点评论。
分析：
设置这三道小题是为了帮助同学们读懂课文，对课文有一个整体的把握，且这三小题是逐层深入的。第1小题，主要是帮助同学们理解全文内容；第2小题主要是帮助同学们理解文中的深层内涵和写作方法；第3小题是在理解课文的基础上有所拓展，让同学们对学过的课文有所感悟，有所思考。
答案：
1．概括地说，写了母亲三个方面的事：一是对“我”的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱。具体说来，写对“我”的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面，天刚亮时，她把“我”的衣服穿好，催“我”去上早学；在做人方面，除了写每天早晨对“我”的教育外，重点写了“我”因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲对“我”的管教，表现了母亲对“我”既严格又慈祥，即她“是我的严师，我的慈母”。写母亲作为当家的后母当家之难，主要写了三件事：(1)如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。通过这件事表现了母亲宽容的度量和善良的品性；(2)如何与“我”的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和的性格；(3)写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。这件事表现了母亲“刚气”的一面。
2．在本文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第—位老师，这主要不是体现在母亲如何“教导”上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对“我”的“身教”。
3．关于对作者母亲为人、教子的方式的看法，可以见仁见智，但总的来说应该是有教育意义的。作者母亲为人方面，主要是克己谦让，宽容善待，和睦仁慈；而在教子方面，主要表现为严格，有时过于严厉。这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和美德。而对于作者母亲来说，深感教子的责任更加重大。她所敬重的丈夫过早地去世，对孩子的教育责任全部落在自己身上，同时孩子是她精神生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托，还有如何才能对得住她去世的丈夫，等等。正是这诸多原因，她容不得孩子有一点坏毛病，生怕他不争气。所以，她对孩子的教育格外深细而严格。
(责任编辑：欧阳青岚)
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