人教版语文七下《爸爸的花儿落了》课文导学

一、课文导读

（一）文题诠释

（二）谋篇立意

本文采用双线结构。一是关于爸爸爱花、对花儿的描写贯穿始末。这条线索除使作品浑然天成外，还借花的柔性来调和爸爸性格中的刚性，使爸爸的严厉和慈爱和谐协调地发展，同时借花来象征爸爸的生命旅程。另一条线索是毕业典礼。围绕毕业典礼这一中心事件，作者采用插叙手法，表现爸爸对女儿的关怀。这两条线索，前者为主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中起主导作用。而后者则是副线，是为情节的发展有序而设置的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。这两条线索相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。

（三）层次划分

全文共68个自然段，可分为六个部分。

第一部分（第1-12自然段）：写“我”由衣襟上的夹竹桃想起病床上的爸爸和他对我的鼓励。

第二部分（第13-30自然段）：回忆六年前的一个下雨天爸爸逼“我”上学的往事，表现父女情深。

第三部分（第31-34自然段）：由爸爸的病情回想起爸爸爱花养花的事。

第四部分（第35-37自然段）：叙述毕业典礼上的情形，表现自己喜欢长大又害怕长大的复杂心情。

第五部分（第38-53自然段）：回忆爸爸要“我”到银行汇款的闯练经过。

第六部分（第54-68自然段）：写毕业典礼结束后，“我”赶回家。听到爸爸病重去世的消息后，一下子成熟起来。

（四）写作特点及借鉴

写作特点  1.作品巧妙设喻，以花喻人，采用烘云托月的手法委婉地写出了爸爸由病重到病逝的全过程。作品中写爸爸爱花，实质上是以花喻人，花是爸爸的爱物，花是爸爸的象征。夹竹桃垂下的枝子，散散落落，象征着爸爸的花儿难以绽放生命的光彩，暗示爸爸的生命也即将走到尽头。这样以花喻人，含而不露，哀而不伤，更易打动人心。

2.文章层层渲染，处处暗示，巧妙地交代出爸爸的去世。文章一开头就说“爸爸病倒了，他住在医院里不能来”，在六年前爸爸曾慨然许诺说要去参加女儿的毕业典礼。但他最终病得起不来了，只是意味深长地教育女儿，“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”。“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”读至此处，读者无不为之动容，这不仅仅是教育，这分明是爸爸暗示女儿的临终遗言。毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，这些文字将英子冥冥之中的感应渲染得淋漓尽致。

3.语言质朴、深沉、含蓄。无论是叙述语言，还是描写（尤其是心理描写）语言，都有一种童真的韵味；无论是爸爸，还是自己，都在具体事件的叙述中，体现出父女真情，没有太多的议论和抒情，却能打动人心。

二 、课文重点难点疑点导学

（一）重难点句子导学

1．我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！”

导学：这一句话告诉我们“爸爸”没来参加这次活动，为全文设里了一个悬念：爸爸为什么没来？爸爸怎么了？从而吸引读者阅读下文寻找答案。由花想人，引出回忆

2．英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

导学：这句话包含着爸爸对“我”的勇敢面对生活的鼓励，同时也是支撑着“我”在生活中坚定地走下去的信念。这句话成为我的座右铭。

3．没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？

导学：一方面，鼓励“我”勇于面对生活中遇到的困难，做好自己的事情；另一方面，要求我承担起照顾弟弟妹妹的责任，帮助妈妈支撑起这个家，按照成人的标准来要求自己。

（二）重点段落导学

1．文章第①自然段详细介绍“我”的位置有什么作用？

    导学：“我”的位置在整个礼堂是最醒目的位置，这次活动对我的重要性不言而喻。

2．第⑱自然段在文中起什么作用？

导学：在前文详细回忆挨打事件过程的基础上，简略地几句话收尾，既体现出作者严谨的写文章态度，同时又告诉我们这件事之后“我”的巨大转变，说明在爸爸严格的管教之下，“我”一步步茁壮地成长起来了。

3．第32自然段写当时自己头脑中不断冒出的想法有什么作用？

导学：真实地体现出当时“我”又喜悦又盼望又紧张的复杂心理。同时设下伏笔，在行文上照应下文，引出对爸爸爱花的追忆，又暗示了爸爸病情的严重。

（三）疑难解惑

本文以“花”开头，以“花”结尾，作用是什么？

导学：文章开头写“我”衣襟上别着一朵爸爸种的粉红色夹竹桃参加毕业典礼，文章末尾写爸爸的花儿落了，前后呼应。全文以爸爸爱花为线索，“花”具有深刻的内涵，象征爸爸的身体情况，爸爸身体健康时，花开得健旺；花儿落了，象征天性爱花的爸爸辞世了。

(责任编辑：欧阳青岚)