第一层(第一段)，叙述自己年轻时的求学之难和用心之艰。这种艰难表现在两个方面，作者叙述颇为详细。一是幼时求学的艰难。文章开头的“嗜学”，有统领全文的作用，为全文定下基调。但“嗜学”与“家贫”是矛盾的，由此引出求学的艰难：假借于藏书人之家，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，其艰难可见。作者也因此而得以“遍观群书”。二是成人后求师的艰难，这种艰难又包括三种情况：1.叩问之难，要“趋百里外”，要“立侍左右”，“俯身倾耳”，而“遇其叱咄”时，只能“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉”;2.旅途之艰，要“负箧曳屣”，“行深山巨谷中”，冒“穷冬烈风，大雪深数尺”，以致于“足肤皲裂而不知”;3.生活之苦，吃的“无鲜肥滋味之享”，穿的则是“袍敝衣”，与同舍生形成鲜明的对照。最后一句总括全段，指出自己求学的“勤且艰”。
第二层(第二段)，说明太学生求学条件的优越。这一层共两句，前一句是由四个分句组成的并列复句，四个分句分别说明一种情况，与第一层形成鲜明的对比，简洁而形象地揭示了今日太学生求学条件之优越。第二句通过以上对比，得出结论：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。
第二部分(第三段)，点明写序的原因和意图，赞扬马生，勉励他刻苦学习。
(三)艺术特色
①对比
A.师生态度 师：辞色严厉，甚至叱咄——生：色愈恭，礼愈至——勤学好问——劝学
B.生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥——作者：缊袍敝衣，日仅再食——艰苦学习——劝学
作用：作者通过对比，更形象鲜明、更有说服力说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。
从这些对比中引出结论，很鲜明，很有说服力。
②借事说理、寓理于事
作者是德高望重的达官显贵，赠言的对象是一个同乡的青年，但文章没有盛气凌人之感，而是通过现身说法的途径，借事明理，以情感人，让后辈从亲切委婉的故事叙述中去领悟要义，引起学习的动力，把握学习的方法。写自己的艰苦经历是正面教育，写富家子弟求学的情形是提供反面的教训，而这一切又无不是为了勉励马生。
③夹叙夹议
为鼓励马生勤奋学习。从自己艰苦求学的经历说起，在叙述中隐隐地有着议论的意图。写自己的艰苦经历是正面教育，写富家子弟求学的情形是提供反面的教训。这一切无不是为着勉励马生。最后水到渠成地推出题旨。
四、典型题解
1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学
2最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸
3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游
4对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
5 文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难?用简洁的语言概括。
艰难之处：a.幼时求学的艰难;b.成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。
6 作者写自己求学经历艰难的目的是什么?
目的：劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。
7作者幼时借书抄书来读，其原因是“嗜学”与“家贫”之间的矛盾来决定的。
8作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意?从中你得到哪些启示?
与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。
9作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字?从他身上你能获得哪些启示?
大将：吕蒙; 启示：后天学习很重要;勤能补拙，学能治愚;士别三日，当刮目相看。
10作者并不因衣食住行的条件比“同舍生”差而稍有自卑，足见其内心充实，志存高远。请结合他的生活补充出所缺下联。
(责任编辑：欧阳青岚)
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