(乙)阅读下文，回答问题。(5分)
谭嗣同，湖南浏阳县人。少倜傥有大志，淹通群籍，能文章好任侠善剑善术。幼丧母，为父妾所虐，备极艰苦，故操心危，虑患深，而德慧术智日增长焉。戊戌事败，日本志士数辈苦劝谭君东游，谭君不听，曰：“各国变法，无不从流血而成。今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始!”卒不去、故及于难。谭君既系狱，题一诗于狱壁曰：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”
【注释】东游：指逃往日本。
11.用“/"给文中画线的句子断句。(限两处)(1分)
能 文 章 / 好 任 侠 / 善 剑 术。
12.把下列句子翻译成现代汉语。(2分)
今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。
现在中国没听说有因变法而流血牺牲的，这就是国运不昌盛的原因。（意对即可）
13. 戊戌事败后，谭嗣同的做法展现出他怎样的光辉形象?(2分)
谭嗣同在戊戌变法失败后，不肯逃走，慷慨就义，用死亡来警醒世人，可见谭嗣同是一个视死如归、舍生取义的“仁人志士”。（意对即可）
【附】译文
谭嗣同，是湖南浏阳县人。年少时豪爽洒脱，胸有大志，深通群籍，能写文章，喜欢侠义之举，擅长剑术。谭嗣同小时候就死了母亲，被父亲的小妾虐待，受尽孤臣孽子之苦，所以操心危难的事，忧虑祸患比较多，品德才智一天天增长起来。戊戌变法失败，有几位日本志士苦苦劝他去日本，谭君不听，他说：“各国变法，没有不经过流血就成功的，现在中国没听说有因变法而流血牺牲的人，这是国家不富强的原因啊。有流血牺牲的，请从我谭嗣同开始吧。”谭嗣同最终没有离去，所以遭了祸。谭君入狱后，题了一首诗在狱中的墙壁上：“望门投宿思张俭，忍死须臾待杜根我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”
(二)现代文阅读(25分)
（甲）阅读下文，回答问题。（15分）
老师的温度
①一个夏日，走进研究生的小班课教室，有个同学提议，我们去学校附近的公园，在树荫下上课，既凉快又好玩儿，谁都不会困。
②那天，要讲的内容是编剧课中的“人物弧光”，为了让大家对此能有更深透更可感的理解，去公园的路上我从自己经历的一件小事讲起。一个小学同学打电话通知我，下周大家要一起去看望小学的班主任。说到这里，一个女生觉得很不可思议，毕业几十年了，居然还去看望小学老师?五位同学里只有一个男生回去看过自己的中学老师，因为那个老师跟他是朋友。于是，我给他们讲起了我们“60后”当年的老师。
③我的小学班主任，当时她四十岁左右，是两个男孩儿的母亲，姓齐。齐老师是我们的语文老师，如今回想起来，齐老师的语文课并没有什么特别之处，没给我留下特别的记忆。她管教我们的方式也没有什么特别之处。她表扬好的同学，批评淘气的同学，对那些格外淘气的男生，她爱说的口头禅是：“你再气我，我就叫你家长来!”这句话的威慑力非常大，因为那时候的家长打孩子下手很重。但齐老师从没因此叫过任何同学的家长，被淘气的男生气得不行时，她就非常忘我地使劲儿地批评他们，甚至骂他们。这些男生是因此忘不了齐老师吗?
④当我这么问自己的时候，脑海里浮现的却是其他画面。放学的时候下暴雨，齐老师陪我们留在教室里等雨停。她没让我们写作业，也没给我们讲课，而是跟我们聊天儿。她听我们讲，偶尔也给我们讲她小时候的事情，像我们的朋友一样。后来我们知道她自己的孩子因冒雨回家冻感冒了。班里有个同学，家里兄弟姐妹多，冬天的棉衣很旧，不保暖了。齐老师带给他一件棉衣，说是自己儿子穿着小，不嫌弃就收下。那个男生偷偷告诉我们，棉衣是新的。我记得大家听后既羡慕又有点嫉妒，但老师的温暖我们都感受到了。
⑤那时候的小学条件很艰苦，教室里没有暖气，冬天要生炉子取暖。有一个冬天，班委会要做墙报，几个同学放学后留在教室一直忙到了天黑。我们快离开教室时，齐老师领着自己的小儿子来了。她担心我们灭不好炉子出问题，特意来检查。这些日常生活中的细微之事，在小学的五年里，我们都习惯了。春游时，齐老师满头大汗地从排头到排尾，像一个牧羊人那样照看我们。开运动会时，齐老师自己带一些好吃的，每个有项目的同学比赛回来，她都给点儿什么。她有时候也给家境不好的同学一些学习用品，给的时候总要斥责：“你看你那脏手，我告诉你新本子你给我保持整洁，不然看我怎么收拾你!你给我细心点，再把笔尖摔劈了，你就没钢笔了……”她是怕同学感谢她?
⑥这时，我发现坐在对面的那个女生眼睛里含着泪水，她的泪水也引出了我的泪水。是啊，那些当时我们习以为常的事情，穿过几十年的光阴重新浮现在眼前，我们才发现它们是那么不同寻常。
⑦把手放到我们的后背上，是齐老师经常做的一个动作。她总能发现哪个同学正需要安慰或肯定。这种鼓励的方式，也被我记住了。在我长大之后的岁月里，我常常会给某些人这样的安慰，每当他们因此感动而对我表示感谢时，我潜意识里都会想起齐老师。
⑧前不久，一位同事和我谈起“有温度的教育”，我就想到了齐老师以及其他一些老师，他们让我们首先感受到的是温暖，他们的教育是有温度的教育。他们给予的温暖足够化解他们的严厉。有心理学家指出，最容易教育的孩子，是那些得到了陪伴的孩子。齐老师忘我地批评同学，有时甚至是歇斯底里，最后得到的仍是同学的感激——正因为陪伴。
⑨教学水平的高度固然重要，但教育的温度更加重要。这是永恒的道理，因为人心不变。
⑩“现在，我们回到这节课要讲的‘人物弧光’上。我们可以简单地把它理解为，一个人做出了超出常人、超出自己能力的事情，了不起的事情。‘人物弧光’在影片中往往是剧情的高潮，是令人感动、激动之处。那么，我们怎样才能把人物烘托到能产生弧光的程度呢?”
⑪“去写他的细微之处?”一个男生试探地以问作答。
⑫“对，一个人的细微之处，一点一滴地积聚，到最后，他的亮光才会在我们每个人心里唤起光明。否则，你的人物就只是一个物，而非鲜活的人。即使你赋予他‘人物弧光’的高度和亮度，他也只能让观众觉得刺眼，觉得不舒服，不会令人心动、感动。”
⑬我们迎着夕阳走回校园时，我心里有种莫名的安慰。
14.文章标题为《老师的温度》，阅读第③一⑤段，请用自己的语言概括齐老师做了哪些有温度的事。(4分)
齐老师从未找过家长，即使生气也只是使劲地批评；放学下暴雨，齐老师在教室陪我们；齐老师给一个家里兄弟姐妹多的学生送棉衣；班级出墙报，齐老师担心我们灭火不彻底，放学后返校检查；春游时齐老师照看我们；开运动会时齐老师给参加比赛的同学分好吃的；送家境不好的学生一些学习用品。（答出任意四点即可）
15.请结合文章内容谈谈你对第⑥段中“习以为常，'和“不同寻常"的理解。(4分)
“习以为常"是上学时，齐老师每天都在用有温度的教育陪伴着我们，让我们时刻感受温暖。“不同寻常"是多年后，积累丰富的人生阅历后，在此想起齐老师为我们做的一切，是那么难能可贵。（意对即可）
16.文结尾“我们迎着夕阳走回校园时，我心里有种莫名的安慰”，这句话表达了作者怎样的思想感情?(4分)
“我"没有辜负老师的教诲，将这种有温度的教育传承下去，感到非常开心、幸福。同时也表达了作者对齐老师的感激、怀念之情。
17.根据本文内容，下列说法有误的一项是( C )(3分)
A.“我"巧妙地从自己经历的一件小事讲起，目的是让学生对“人物弧光"能有更深透，更可感的理解。
B.齐老师的教育方式也影响了“我”。
C.作者在文中表达了教学水平的高度比教育的温度更加重要。
D.齐老师做到了从细微处滋润孩子的心灵。
(责任编辑：欧阳青岚)
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