重庆市2013年中考语文复习指导意见

重庆市2013年初中毕业生暨高中招生考试语文试题继续保持2012年的命题态势，试题题量适中，难度与去年相当,但信息量稍大;命题选材鲜活，具有时代性、人文性，富有生活气息，考生都能根据自己的生活经验和认知水平，运用所学知识，展示自己的能力和水平。

为科学、扎实、有效地抓好我县2013年语文中考复习备考工作，根据重庆市中考备考研讨会的精神，结合我县中学语文教学的实际，下面谈谈2013年中考复习备考的工作思路与策略，供老师们参考。

一、指导思想

以教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》7至9年级“语文课程目标”为指针，以《重庆市2013年初中毕业生学业暨高中招生语文科考试说明》为依据，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

二、复习目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。

三、复习原则

1.明确目标，立足教材。教师应认真研究《重庆市2013年初中毕业生学业暨高中招生语文科考试说明》，明确考试内容与要求，认真研究《考试说明》中的题型示例和近三年重庆市初中语文中考试题，对出题动向和题目类型做出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢，增强复习备考的针对性。语文复习应以课本为主，按《课程标准(实验稿)》和《考试说明》的要求进行知识点的归纳、总结，辅之以适当的练习;并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

2.强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于《课程标准(实验稿)》和《考试说明》中要求掌握的语文知识，教师应进行适当的梳理，建立语文中考所需的知识网络，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点并结合具体的试题，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，训练学生与命题者对话的意识，注意总结梳理规范答题格式，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，注意文体要求，提倡创新意识。

3.点面结合，讲练同步。各校争取在3月底完成所有新课，4月上旬启动中考复习。中考复习按照“夯实基础，专题补缺，综合检测”三轮复习方法进行。第一轮“夯实基础”复习，即踩点复习。复习时间：4月上旬至5月中旬。复习思路：依据课程标准、中考说明要求复习，强化考点过关训练;夯实基础，构建知识网络, 使之条理化、系统化; 强化分块综合和专项知识训练,以读、讲、练、评为基本方法。第二轮“专题补缺”复习。复习时间：5月下旬。教学时间约2周。复习思路：突破重点、难点，易混易错点，加强训练。第三轮“综合演练”复习。复习时间：考前两周。复习思路：采取形式为限时限量，仿真练习，精心讲评;要特别注意对学生答题中普遍存在的问题进行及时反馈、点拨，加强学生应试技巧和解题方法指导，减少非智力因素失分;要对学生进行规范化训练和速度训练，力争达到规范、快速、正确。在整个中考的三轮复习中，古诗文积累与阅读、现代文阅读理解等单块儿练习在一、二轮中往复循环，作文训练贯穿三轮始终，每月至少安排一次综合套题训练。

4.学生备考，立足主体。中考备考的主体是学生，复习备考工作一切从学生备考的实际出发，教师要充分调动备考主体的积极性，充分发挥备考主体自身的作用，坚持复习目标要有学生意识、选择资料要有学生意识、课堂教学要有学生意识、习题演练要有学生意识、试题讲评要有学生意识。

四、复习策略

(一)强化板块复习，落实考点训练

近几年的中考试题，试题结构、题量基本上没有变化，试卷分为“语文基础知识及运用”“古诗文积累与阅读”“现代文阅读”和“写作”四个板块。命题内容更注重联系社会生活，考查学生独特的感受体验和创造性的理解。针对语文学科的此种实际情况，中考复习总策略应是：分清板块，逐一落实。

语文基础知识及运用

基础知识积累和运用这个部分涉及到字音、字形、词语运用等许多内容，考生备考的主要策略是梳理归类，化零为整。把6册书中的字词按类别梳理归类记忆，就能对数量较大的基础知识部分有一个扎实牢固的掌握。

重庆市今年的中考《考试说明》要求能判断或修改的病句类型与2012年保持不变，仍是语序不当、搭配不当、成分残缺、词语赘余等四种。对这四种病句类型，教师一定要注意在帮助学生了解基本的语法知识的背景下，结合各种题型训练学生。

综合性学习是中考每年必考内容。“课标”中综合性学习的几点关键信息老师们要切实注意：1.语文性：指运用语文知识和语文能力。2.综合性：指学科知识和能力的综合运用，解决综合问题，包括跨领域问题。3.实践性：(1)策划设计——关注学生语文的实践能力，能够策划设计活动;(2)问题发现——在活动中主动地发现问题和探索问题的能力;(3)信息搜集与处理——掌握获取资料的方法;具备搜集和分析信息的能力，根据材料形成自己的假设或观点;(4)结果展示：能用文字、图表、图画等来呈现探究的结果。

“考试说明”综合性学习的考点要求“综合运用语文知识，发现、探究、解决学习和生活中的问题”。具体要求有三点：1.能策划语文活动，拟定活动方案;2.能根据材料筛选信息，提出和探究问题;3.在解决问题的过程中能采用恰当的思路和方法。纵览近几年的综合性学习的考题，结合“课标”和《考试说明》的要求，综合性学习可考查的考点大致如下：1.语文知识(包括文化知识、文史知识);2.语言运用(包括口语交际、给活动命名、拟标题、写主题词等);3.语文活动的策划(活动的项目、活动建议、问卷设计、宣传册子的栏目设计、活动方案的修改等)，拟定一个完整的活动方案是不太经济、也不太现实的考法;4.对图画、图表等信息的提取;5.对文字材料内容或形式所蕴含信息的探究、评判;6.能就问题的解决提出自己的观点和看法，提出自己的思路方法;7.能就问题的解决说出搜集信息的途径。这些内容，在中考备考复习中老师们要注意通过具体的试题给以训练落实。

(责任编辑：欧阳青岚)