对今后教学的建议：
1.努力抓好语文基础。本次命题，重视对语文基础的考查，对字音、字形、词语、句子、古诗文名句和文学名著给予了足够的关注，而学生却因识记和书写的错误频频失分。本试卷第4题“古诗文名句默写”，从学生答题情况看，不能说他们全然没有背出这些名句，可一出手便错字、别字连篇。此种情形，每年中考阅读都让人痛心疾首，可谓语文教学之痼疾。这实在应该引起广大语文教师的高度重视，努力将语文教学拉回实地。语文教学中应重视学生基础知识和基本能力的培养，扎扎实实地打好语文基础，提升语文素养。注重学生的写字训练，可以利用在校课余举办一系列的写字比赛等活动，提高学生写字水平。注重提高阅读理解能力，培养语感。增加课外阅读量，尤其是名著，不能仅满足于了解篇名和作者，而要真正了解情节和内容。
2.加强语言应用能力。语文“综合性学习”是在语文新课程改革背景下的有益探索，可以引导学生在实践中学会学习，培养学生的探究精神和创新意识。本试卷综合性学习题重点考查学生的语言应用能力。但考试暴露出的问题说明学生平时没有很好地参与语文的“综合性学习”，综合性学习的能力较差。这就要求我们加强语言运用意识，引导学生开阔视野，并着力培养学生利用课堂所学知识解决生活实际问题的能力。所以在教学中应注重引导学生关注当今的时代，体味自己的生活，抒发真实的感受。然而纵观近几年的浙江省综合学习考查的发展，有的地市已经不再进行综合性学习的题型的考查，所以在教学中应该突现综合学习的务实有效，真正起到提升学生的语言综合运用能力。
(二)“现代文阅读”情况分析
现代文阅读，共两个语篇，满分为30分。
现代文阅读(一)
阅读材料为《科学家的另一只翅膀》(游宇明)，系议论文作品。设4小题，总分值为14分。
第7题(4分)考查在整体感知文章的基础上捕捉主要信息进行概括提炼的能力。
试题为：为什么近年来一些中国科学家，少有兴趣参与公众事务，关注社会热点?请从两个方面概况回答。
答案如：①没有经费支撑，没有利益可图;②挨网民板砖，遭到一些受损利益团体的打击报复。
答题错误有二：一是能够找到这二点但是主要关键词缺少，批卷时视为错误;二是直接高度概括，批卷时视为错误。究其原因主要在于信息提取不够准确、完整，没有抓住材料中的关键性、提要性、概括性语句，反映出学生的知识梳理能力还欠缺，缺乏仔细阅读的习惯。
第8题(2分)考核考生对词语在语境里的理解能力。
试题为：结合上下文，说说第一段加点词“竟然”蕴含着科协主席韩启德怎样的感情?
答案如：“竟然”是出乎意料的意思。表达了一种担忧、惊讶的感情。
第9题(4分)考查对选文论证方法的分析能力。
试题为：A处画线句运用举例论证，B处画线句运用比喻论证，简析其作用。
答案如：举例论证，具体论证了中国科学家具有光彩照人的专业才华;比喻论证，生动形象地阐述了公共精神的重要性。
答题错误：学生不能确定文体，混淆概念，答成“说明了……”、“生动形象的突出了……”、“丰富了文章的内容”等表述较多，而能抓住论证方法，增强了文章说服力等答题要点的较少。此类学生的文体意识比较单薄，表述混为一潭，未能注重依据文体准确答题的严谨性。
第10题(4分)考查是对选文主题的进一步升华理解。这是一道材料链接的题目，也是时下较为流行的题目。
试题为：阅读下面材料，结合本文内容，对中国工程院士钟南山的言行作出评价。
答案如：钟南山面对事实，没有选择沉默，具有不惧流俗的勇气，具有理性的公共精神。
现代文阅读(二)
阅读材料为《做父亲》(丰子恺)，系散文作品。设4小题，总分值为16分。
第11题(4分)考查考生揣摩人物的情感。
试题为：根据文中语句揣摩孩子的心情。
答案如：第二段(高兴、惊喜等)第四段( 渴望、祈求等)第六段(不舍)
第12题(4分)考核考生对语句在文本里的分析理解能力。
试题为：孩子与小鸡只隔着盖子，为什么父亲却觉得是“咫尺天涯”，阅读第6段作答。
答案如：①没挑担者的无情;②自己家里贫穷。
第13题(4分)考查体味景物描写句在语言情境中的表达效果的能力与作用。“庭中柳树正在骀荡的春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在安稳的新巢上低徊软语。”
试题为：第14段画线句描写的春景有什么特点?作者描写这春景有什么用意?
答案如：①温情、充满生机;②进行对比，突出挑担者的无情，孩子们的无奈。
第14题(4分)考查结合选文内容对生活态度情感及感悟文本的能力。
试题为：关于文章结尾处“我不说下去了”读者有两种看法，第一种“父亲应该说下去”。第二种“父亲不应该说下去”你赞同哪一张?简述理由。
答案如：不应该，因为孩子还小，很单纯，人生观、价值观还没有真正形成，如果说下去，会误导孩子，颠倒是非。
(责任编辑：欧阳青岚)
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