（二）现代文阅读（28分）
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在雪地里上露天课
夏泽泉
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大雪后是晴朗的好天气，四面是明晃晃银白的世界，远方的天际线难得的清晰。太阳升上来，轻忽得像一只气球，大且没有清晰边界的圆，红彤彤，没有温度和光芒。
陆陆续续有学生背着书包向学校聚拢。男孩子清一色的草绿色帆布书包，斜过肩膀吊在屁股后，有些空荡的书包一颠一扑，舌头一样的盖儿上下舞动，轻盈得像是蝴蝶的翅膀。
学校的右前方是一口鱼塘，学生们发现鱼塘结了冰，惊喜地站在塘岸上观望。有学生捡来瓦片和小石子往冰面上投，瓦片和石子清脆地落在冰面上又滑出去好远；也有学生走下岸用脚试探地踩一踩冰面，冰纹丝不动；终于有胆大的学生踩在了冰面上，小心翼翼地向前挪动，冰滑和害怕使他们步履蹒跚，让岸上的人嘲笑他们的窘态，却有越来越多的人加入其中。大人们经过塘堤也都不言语，冬天的鱼塘水枯得不及三尺深，小孩就是落下去也淹不死。
突然有人喊了一声“王老师来了”，冰上的孩子立即上了岸，岸上的孩子纷纷跑向教室，学生们四散而去，鱼塘恢复了宁静。喧闹声却一阵一阵地从教室传来。
教室里一派喧腾的景象。操场上覆盖了雪，女生不能“跳房子”了，她们有的在过道上跳绳，有的在玩“抓石子”、踢毽子、翻绳变花样。男生则有他们的游戏：打弹珠。撞拐子——他们叫“拱脚”，一种男子汉专有的游戏：单腿支地如金鸡独立，另一条腿盘起，一只手扳住大腿，一只手扳住小腿，把“拐”架牢作为攻击对方的武器——挑、冲、撞、击，直到对方跌倒或“拐”落地为胜。一种更简单热闹的玩法，便是一排人紧贴着墙壁向墙角挤，每个人必须贴紧墙壁不让后面的人把自己挤出来，而自己则使尽气力要将前面的人挤出去。于是不断有人被挤出，又加入到后面的队伍。喧嚷声此起彼伏，不一会每个人都是大汗淋漓。
教室外太阳的光更热烈了一些，屋檐上有雪水往下滴。水滴凝固的速度比风慢，却比太阳的热度快一点，于是水滴结在屋檐下，形成冰锥，孩子们则叫它“冰凌”。冰凌越来越长，让他们眼馋，有人找来木棍或竹竿把冰凌敲下来，完整的冰凌就含在嘴里，嚼一嚼，嘎嘣嘎嘣地响。敲碎的冰被捣蛋鬼偷偷地放进了某个女生的后颈里，引得一阵慌叫。
还没到上课的时间，一个学生说：“要是今天能在操场上上课，可以晒太阳，那有多好！”
一个学生反驳道：“莫要做梦。”
另一个学生接着说：“有什么不可以的？下雪天王老师还让我们拾来柴火，在教室中间烧起火塘，大伙围着火塘读书呢！”
这时，只见王老师从外头走进了教室，这是拆掉隔墙两间并成了一间的大教室，两个班的学生在这里上课。喧嚣的教室顿时鸦雀无声，王老师说话和收音机里的一模一样：
“同学们，我们今天到室外上露天课，你们说好吗？”
所有学生哇哇地大叫起来！王老师笑了笑，接着说：“那好，各班的班长带队，到操场上铲雪，铲罢雪，各班将课桌椅集中摆放在操场。大家开始！”
学生们仿佛一群麻雀闹哄哄地扑向了操场。
操场上的雪被铲得有一块没一块，花得像瘌痢头，又被纷乱的靴子一踩，水汪汪的。好在上面铺洒了一层薄煤渣，不用担心泞起泥巴。
各班的课桌椅都集中摆放在一起，两块木制黑板也被抬了出来，分别放在南北两头，一、三年级并排又和二、四年级背靠背。四个班两个老师上课，一个班上课，另一个班预习或做作业。黑板则架在一张长条课桌上背靠着讲台，在两个班之间左右移动。上课的班没有人顾得上分神，一旁的班则不一样。响蓝的晴空下，远处还是雪皑皑的田畈和远山，太阳正在头顶，明晃晃、暖洋洋。几只麻雀旋风一样落在不远处的雪地上，扬起点点雪尘。或许这些麻雀是为了这好天气而快活，叽叽喳喳吵闹个不停，早已吸引了几双不安分的眼睛。上课的班开始朗读课文，骤然响起的朗读声惊吓了麻雀们，轰然四散而去。老师却趁时绕到这一班检查学生的作业，吓得开小差的家伙急忙翻找自己的作业本，慌乱中老师已到了跟前，老师手中的教科书轻轻地点在他的额头上，他赧然一笑，老师已返身回到黑板前了。
多年后，其中的一名学生在诗中写道：
晴空下/是一幅雪晴露天上课图同学们朗诵课文，也朗诵/蓝天/太阳/远山
雪地上，有几只麻雀的快乐/这些吵闹的麻雀，叽叽喳喳/像开小差的学生/哦，还有调皮的风/在积雪上打着小小的旋
我们的老师/是最好的画家/你看：他画了雪地上的温暖/还有他的学生/仰天朗读的心情
这是一个农场生产队的小学。学校最早有五个年级，后来是四个，再后来是三个。原先有四五个老师，到后来一直是两个老师：男王老师和女马老师，他们是夫妻。王老师教所有年级的语文、音乐、美术、体育；马老师教数学。学生们只知道王老师是从部队文工团转业到农场，是国家干部分配在这个小学里教书，生产队的支书见了他也很客气的。王老师在劳动课带领学生勤工俭学，在生产队分给学校的地里种棉花和蓖麻，上山打油桐果，所得的收入积攒起来居然买回农场学校中第一台手风琴。从此音乐课上有了琴声悠扬的伴奏。
写诗的学生忘掉了老师教过的全部课文，却至今还记得老师说过的几句话，老师讲过的几个小故事，还有老师习惯性的一两个动作，并且时常触景生情，想起学生时期的某个情景，就像阳光撒在雪地上，心中满是温暖。而这些又似乎与“微言大义”和高深的道理无关，他知道老师已永远占据了自己的心灵，有比这更成功的老师和教育吗？
这名学生是在参加工作后又考入大学，调动了工作并定居在上海。他的孩子在上海长大，进了上海的学校读书。曾经也是教师的他，看到自己才上小学三年级的儿子每天双肩驮着沉重的书包，才知道当年那个农场小学的生活是多么快乐和值得珍惜。但是，他又安慰自己：或许现在的孩子还是有他们的快乐吧，只是我们不知道而已。
他想：但愿如此！因为学校应该是让孩子拥有快乐的地方，而不是让他们受到禁锢的地方呀。 (责任编辑：欧阳青岚)
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