下面按试卷的四个大题分析试题及考试情况。
（一）语文知识及运用
本大题注重语文特点，突出地域文化，亲近学生生活，关注社会热点。如1、2、3题的语境设置力求语言的凝练；4、5题的重庆学生的身体状况调查，世博会重庆馆的特点体现了重庆的地域特色；综合性学习的低碳引导生活关注社会热点。
该大题30分，大部分学生得分20分左右，满分不多，10分以下的不少，学生个体差异较大。
第1题的 栖(qī)息引吭(háng)高歌 酣(hān)睡袅(niǎo)袅，中的加点字都是常用易读错音的，由于“酣(hān)睡”错读成“酣(gān)睡”是较明显的，是一道容易题。得分率75%，主要是部分学生没有认真去辨析，并不是不认识“酣”字。
第2题的“ 德高望众”“略胜一酬 ”“荣鹰”中写错的字辨别是有一定难度的，正确项中的“黯然失色”中的“黯”由于意思相近也容易误为“暗”。是一道较难题，得分率72%是较高的。
第3题词语的替换几组词的意思理解并不难，难在要通过对整个语境句子的理解、分析来判定替换后是否符合原意。得分率仅59%，是一道难题。在基础题得分中是最低的。说明学生对句子意思的分析理解能力较差。
字词题考试说明的要求很明确，考教材中常用的，但得分率仍较低。日常教学中要重视，日积月累比考前突击效果好得多。词语不仅要理解，要多训练使用。
第4题病句修改，是一道涉及词语、句子的分析理解和语法知识运用的题目。得分率85%是较理想的。2、3、4小题答得较好，主要是第1小题添加宾语，问题较多。造成新的语病如添加“健康问题”“不良特点”等。2、4小题有一些同学改错位置。如把（2）的“摄入”（4）的“影响”等没有问题的词语换掉，错的地方没有修改。平时要要求学生改完之后要检查。看是否通顺，是否有新的语病。
第5题考查的是句子的理解和修辞方法的运用。（1）题语境叙述清楚，横批的字面意思较明显，是容易题。（2）题用修辞为重庆馆写一句赞美的话，有一定难度。（1）题有部分学生不能概括，具体答成“文化深厚”“历史悠久”。（2）题的主要问题是，没有针对展馆的内容来写话。如写成“山清水秀，鸟语花香”“麻雀虽小，肝胆俱全”等。不少学生写得好，如：“历史积淀，山城缩影。” ；“科技作茎，美景作瓣，风俗作蕊，重庆馆如花朵在世博绽放。”；“重庆馆面积只有600平方米，但呈现了重庆的美景、人文、未来，包含了重庆的悠久历史和优秀的传统文化，具有深远而博大的意义。”；“/展示的东西包罗万象，贯古通今，内藏奥妙。/有从古至今，从自然到人文的重庆风貌，还有未来重庆城市规划，内容丰富，应有尽有。”；“表现黄市长的满意之情，成为众多场馆中一道亮丽的风景线……”既针对了展馆的内容，又有文采。
第6题都德是法国作家，错项是B，很明显，是容易题。由于每个选项叙述的文字较多，干扰了学生的辨识，造成失分。
第7题（1）题大多学生未答到第三点“从而减少对大气的污染（减缓生态恶化）。”（2）题主要问题是写的宣传标语缺乏鼓动性，语言平淡。也不乏佳作，如；“做人低调，做事低碳。”“低碳，生活的时尚。”“低碳每一天，健康一百年。”“选择低碳，选择健康。”等
（3）题没有要写出称谓、活动名称、活动目的或意义的意识，但基本能答到。多数语言平淡，引不起听众参与的激情。题目有一定难度的。综合性学习08年得分率是59%，09年得分率是75%，10年得分率是81%，成绩有较大的提高，有难度降低的因素，更主要的是教学和复习中都十分重视的结果。
（二）古诗文积累与阅读
第8题：古诗文默写。主要问题是错别字，如“所谓伊人”中“谓”写成“为”，“伊人”写成“衣人”；“受任于败军之际”写成“受命于败军之际”，“败军”写成“败兵”；“雪上空留马行处” 写成“雪中空留马行处”；“败军”写成“败兵”等。第（5）(6)小题理解默写有不少学生未抓住关键词写错了句子。如未抓住“伟大胸襟”写成“不以物喜，不以己悲”、“居庙堂之高……，处江湖之远……”
近几年的文言文阅读试题均取材于课内，这与“阅读浅易文言文”的要求是相一致的，在逐步提高学生阅读文言文能力方面给教学以积极的导向。由于课内选文有限，要出新是有一定难度的。今年的文言文阅读《爱莲说》，篇幅短小，阅读量不大，涵盖了文言文阅读常见的考点。主要考查文言基础的掌握与文章内容理解两个方面。
9题，解释加点的字。四个词都是理解容易出错的，这些词语与现代汉语有一定的差别，这些词语的考查可以引导学生关注古今词的异同，词类活用。错得较多的是“枝”是名词活用为动词，不少学生未写出“长”的意思“
10题，翻译语句。有两个句子：(l)题“予独爱莲之出淤泥而不染”，字词理解没有困难，难点是“之”字使句子失去独立性，译成“我惟独喜爱莲花，她从淤积的污泥里长出来却不受一点沾染。”部分学生受“之”字的干扰，译不通顺。（2）题“可远观而不可亵玩焉。”难点在“亵玩”这个关键词语应怎样译才符合文意，及“焉”这个语气助词的作用。“亵”的意思是“轻慢而不庄重”，“亵玩”在翻译中既要与前面的“远”照应，还要体现“亵”的感情色彩，应译成“贴近玩弄”“肆意玩弄。“焉”这里是表陈述的语气助词，不译。这些在教学中要让学生弄清楚。由于不能准确把握这些，部分学生译成“拿在手中玩”“摘下来玩”“触摸”等。
11题“从作者对莲的赞美来看，‘君子’应是怎样的人？（用自己的话回答）”
考查的是学生通过对文章内容的理解，把握“君子”的内涵。答题的主要问题是：（1）不能扣住原文，如答成“有风度的人”、“有修养的人”、“抗争勇敢的人”；（2）只答到某一方面。（3）重复，如：“洁身自好”与“不同流合污”，“不求富贵”与“不慕荣利”等。（4）不具体，如“品德高尚的人”。
12题“你喜欢什么花? 请谈谈你喜欢这种花的原因或它寄托了你怎样的思想感情。（可只谈原因或只谈思想感情）”。是课文的迁移拓展，要学生学会把握爱好的事物与人思想感情的关系。主要问题是：（1）思路不开阔，只写文中的三种花卉。（2）表述简单空洞，如“我喜欢桃花，因为它好看。”（3）审题不准，写的不是花，如松树、万年青、小草等。（5）爱的花和揭示的品质不对应。
（三）现代文阅读
<一>阅读叙事散文《好望角》答题。
13题阅读全文后，围绕“好望角”在方框中补全对故事内容的概括。题目出成表格填空的形式，既理出了文章的线索，划出了层次，又提示了表述的语言。降低了难度，得分率仅55%，主要问题是：（1）没有根据已知内容的提示，把握文章的层次，答的内容混乱；（2）概括有困难，如“想有一个完美的家庭”“听儿子说好望角在非洲南部”；（3）理解不到位，表述不清，如：“梦想差点实现”“只相信它在书里”“好望角在河中”“找到地图上一模一样的好望角”等。
14题理解加点词在句中的含义。理解分析词语受诸多因素的影响。词义的推敲，文章的理解，句意的把握，语言的表述，都要过关才能答好题目，是教学和学生掌握都很困难的。
部分学生不理解“诡秘”的意思，答成“悄悄的笑”“微微的笑”；有的答“‘面黄肌瘦’说明老人的日子很苦”把册子与老人混淆了；有的有的答成了词语的秒处；有的分析句子的结构内容。提高词语的分析理解能力是一个很长的过程。主要是一贯的教学中，对文章中的重难点词语、关键词语，要从词义的推敲，文章的理解，句意的把握，语言的表述方面去引导、要求、训练学生，使之形成词语的分析理解能力。
15题“请在文中划横线的A、B两句中任意选择一句，根据句后的提示进行赏析。”
赏析更是对学生能力的综合考查。学生多数能把握句子的基本意义，但能根据要求较透彻的分析，答得准确，全面的不多，得分率仅49% 。
A句赏析“老人的手微微颤动了一下，然后深深吸了一口气，又缓缓呼了出来。（动作描写）”。学生基本能答到“痛苦、伤心”，中等的学生能答到“差一点看到好望角而激动的心情”，答到“表现老人借此动作排解（或“平息”、“缓解”）失去老伴儿子的痛苦心情”不多。
B句“老婆子一走我就觉得院子太大了，就像穿了一条肥裤子一样老是那种松松垮垮的感觉。有时候又觉得院子太小了，压得我胸闷。（心理描写）”。多能理解“肥裤子”的意思，是表现了“空虚孤独之情”。对“有时候又觉得院子太小了，压得我胸闷”，多停留在“伤心”“难过”上，答不到“难受压抑”这点。
对文章中的句子的赏析要从重难点词语、关键词语的意思及作用，写法及作用，表达方式及作用，文章的理解，句意的把握，语言的表述方面去引导、要求、训练学生，使之形成句子的赏析能力。
16题“结合全文，简要概括老人的性格特征。”
答案要求的“历经生活苦难，执着坚强，豁达乐观，热爱生活。”多数学生都能涉及到。得分率68%，是阅读中除开放性试题外得分率较高的。问题有：抓不住重点，把能想到的都写上，如：积极抗战、热爱大自然、爱老婆儿子等；语言表述不准确，如：不答“豁达”答成“豪爽”，不答“执着”答成“坚持”等。
17题“ 每个人在追逐“好望角”的过程中，都会遇到一些不如意，你觉得应该怎么对待？请结合生活实际谈谈。”
学生答题基本上都能结合实际，有具体事例，有自己的看法。主要有两种观点：面对不如意，知难而进；面对不如意，豁达乐观。得分率72%，是阅读题中最高的。主要问题是部分学生，不理解“好望角”是指人生的梦想；事例和观点不符；语言表述不够流畅。
(责任编辑：欧阳青岚)
吉公网安备 22058102000058号